2022.09.06 楊奇峰

#河道作文

#作文批閱

#教育敏捷圈

暑期到國中上河道系列課程，收回了四個班共計112份作文(眼神死)。為了避免書寫大量評語讓手手痠痠，壓縮其他工作時間，採用「河道式作文‧逕流」學到的批閱流程，大幅地減少了約三分之二的工作量！

【批閱流程】

第一階段：快速瀏覽全部的作文，並進行「簡易批閱」。

→「簡易批閱」不進行「整篇文章」、「各向度」的評閱，只是在閱讀過程中，「順便」以「是否妨礙閱讀」為原則，做下列註記：

1.錯別字、冗贅字與語病檢查

2.文意不連貫或自相矛盾等表達邏輯問題

3.段落、標點符號修改或建議

→此階段每篇作文平均花2分鐘(每篇約400字)，合計約四小時

第二階段：依據瀏覽印象，將寫作向度細化，列出「評分標準」、「級分換算(國寫可忽略)」及「學習建議」(製成表格方便批閱時對照)

→寫作向度最少要有「立意」、「取材」、「結構」及「文采」，至於要不要加入「審題」及「格式」則看學生整體表現、教學評量重點決定。此次加入的原因是瀏覽之後，發現部分作品有「離題」的情況，且在「格式」方面偏弱，所以才列為評分依據。

→此階段約花費一個半到兩小時

第三階段：第一個班依據「評分標準」表試閱，在初次試閱的過程中迭代「評分標準」與「學習建議」，可能會增加向度的評分指標，也可能調整各指標的配分(在照片中補充說明)

→此階段約花費一個半小時(第一個班約三十份，但大概批閱時到十五份的時候，「評分標準」就差不多可以應對所有作品了)

第四階段：依據「評分標準」、「級分換算」與「學習建議」批閱其他作文

→批閱到後期可能也會出現新的「評分標準」，這時我會採取下列兩種做法：

1.如果無法對應到「指標細項」，則改採「指標」，例如作品兼有D-3-a與D-3-b的問題，我就標註D-3

2.承上，亦可在標註之後，加簡短文字說明，例如「第四段離題」、「反例書寫內容與論點不甚相符」等，以不超過10字為原則

→此階段每篇作文約花費2分鐘，合計約三小時

【批閱心法】

1.就個人經驗，過往給予詳細評語的流程，每篇約需10-15分鐘。若依此方式批閱，本次112份作文須至少18到28小時(不含批閱到後期因評分指標不明確，需要反覆回頭修改他班作文成績的情況)；改採用改良式的批閱流程，大約花10小時(平均一篇5分鐘，不含後續統計資料的處理與分析)。

2.這樣的批閱目的是：

(1)訂定明確評分標準，讓自己有較穩定的評分依據，也能讓每位學生知道自己分數的來源及寫作的長短處

(2)加速批閱的流程，趁學生還留有寫作經驗時給予回饋

3.相對於傳統批閱，當然評語內容較疏漏，但我發現很多同學拿到作文之後只在乎分數，所以我都會在發還作文時強調「有意願或困惑的話，可以在個別找老師諮詢」，如此便能將更多心力投注在願意改進的學生身上。(有需求才提供，而不是做牛做馬卻被輕忽)

4.量化批閱指標的優點是，要做統計分析時更方便。只要把每份作品的評分內容打進Excel，就可以掌握各指標的人數比重，這樣也可以提供寫作教學上的調整方向。例如發現「主旨不明確」的人數比重多，那麼可以找時間針對此項加強。

5.這次題目是「影響生活的一項發明」，我在批閱過程中也將學生的取材主題記錄下來，希望能夠了解學生在取材方面的狹隘XD，以及沒有明確主題的人數比例。

以上，運用「流程優化」的思維，先進行「如何批閱」的思考與規劃，並且在執行過程中不斷叩問自己「這麼做的目的是什麼」，然後因應實際狀況反覆迭代，也是一種「敏捷」的做法喲！

→關於「敏捷」思維，在貍想教育一直推廣的「共學」面向相關課程與文章中有提及w)