Баратівська гімназія Горохівської сільської ради

Протягом 2 та 3 червня 2025 року відбулося підсумкове засідання команд психолого – педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами відповідно до порядку денного:

1. Прогнозовані результати та аналіз проведеної роботи фахівцями з інклюзивної освіти за ІІ семестр 2024-2025 навчального року з дітьми з особливими освітніми потребами (інклюзивне та індивідуальне навчання).

2. Характеристики дітей, інтереси та індивідуальні особливості здобувачів освіти з особливими освітніми потребами.

3. Моніторинг, якість знань, рівень засвоєння програми.

4. Командна робота – визначення, зміна та підтвердження рівнів дітей з особливими освітніми потребами.

5. Підведення підсумків за 2024-2025 навчальний рік.

6. Співпраця з батьками.

7. Аналіз та перспективний план розвитку інклюзивного та індивідуального навчання на 2025-2026 навчальний рік.

На засіданнях члени команд супроводу:

– обговорили результати виконання індивідуальних програм відповідно до сфер розвитку дітей;

– звернули увагу на сильні та слабкі сторони, проаналізували методи роботи, що були ефективними;

– визначили подальші напрямки та пріоритети навчально – корекційної роботи на наступний навчальний рік.

Адміністрація Баратівської гімназії всім дякує за пророблену роботу за 2024 - 2025 навчальний рік, співпрацю фахівцям Інклюзивно-ресурсного центру, педагогічному колективу, батькам.

Бажаємо подальших успіхів, перемоги та миру.

Інклюзивне навчання — система освітніх послуг, гарантованих державою, що базується на принципах недискримінації, врахуванні багатоманітності людини, ефективного залучення та включення до освітнього процесу всіх його учасників.

Інклюзивне навчання часто вважають альтернативою інтернатній системі, за якою діти з особливими освітніми потребами навчаються в спеціальних закладах освіти та змушені проживати в інтернатних відділеннях при них через їх територіальну розгалуженість.

Жодна дитина не має відчувати себе іншою та виключеною з освітніх, культурних і соціальних процесів – це головне завдання інклюзії.

КОГО МИ ВВАЖАЄМО ОСОБАМИ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ

Особа з особливими освітніми потребами – особа, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення її права на освіту.

ІНКЛЮЗИВНЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ

Інклюзивне освітнє середовище — сукупність умов, способів і засобів для спільного навчання, виховання та розвитку здобувачів освіти з урахуванням їхніх потреб і можливостей.

ПЕРЕВАГИ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯ

Інклюзивне навчання усуває бар’єри в системі освіти та системі підтримки дітей з особливими освітніми потребами.
Вища залученість батьків до процесу навчання.
Діти з особливими освітніми потребами отримують можливість соціалізації, розвитку своїх інтересів і талантів і подальшої інтеграції в суспільство, вступу до професійних і вищих закладів освіти.
Діти з особливими освітніми потребами мають змогу налагодити дружні стосунки з однолітками в школі та поза її межами та моделюють належні способи взаємодії з колективом.
В інклюзивних класах створено атмосферу спокійного прийняття відмінностей інших людей.

ОФІЦІЙНІ ЗАСАДИ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ

У грудні 2009 року Україна ратифікувала основні міжнародні документи у сфері забезпечення прав дітей згідно зі світовими стандартами освіти, соціального захисту та охорони здоров’я. Передусім йдеться про статтю 24 Конвенції ООН про права людей з інвалідністю, в якій визначено обов’язок держави щодо реалізації інклюзивної моделі освіти, тобто створення такого предметно-просторового спеціального середовища, яке б дало змогу всім дітям бути однаково рівними учасниками навчального процесу в єдиному освітньому просторі відповідно до їхніх особливостей, потреб і можливостей.

5 липня 2017 року Президент України підписав ухвалений 23 травня цього ж року Закон «Про внесення змін до Закону України “Про освіту” щодо особливостей доступу осіб з особливими освітніми потребами до освітніх послуг».

5 вересня 2017 року було прийнято новий Закон України “Про освіту”. З того часу діти з особливими освітніми потребами мають повне право здобувати освіту в усіх навчальних закладах, зокрема й безоплатно в державних та комунальних, незалежно від «встановлення інвалідності». Діти з особливими освітніми потребами мають право на:

дистанційну та індивідуальну форми навчання;
психолого-педагогічну та корекційно-розвиткову допомогу;
інклюзивні та спеціальні групи (класи) у загальноосвітніх навчальних закладах;
«підлаштовані» для їхніх потреби загальноосвітні школи і класи, тобто на відповідні архітектурні перепланування;
корекційних педагогів, тьюторів, психологів;
адаптовані навчальні плани та програми, методи та форми навчання, ресурси спеціальної освіти, партнерство з громадою.

Підсумкове засідання команд психолого – педагогічного супроводу дітей з ООП

29 та 30 травня 2024 року відбулися підсумкові засідання команд психолого – педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами відповідно до порядку денного:

1. Прогнозовані результати та аналіз проведеної роботи за ІІ семестр 2023-2024 навчального року з дітьми з особливими освітніми потребами (інклюзивне навчання).