Por ello quisimos trabajar desde los conocimientos de los alumnos y fomentar su motivación desde el ABP diseñado en función a la neurodidáctica, con sus beneficios en cuanto a la plasticidad cerebral, la memoria, la transferencia, … y por ello trabajaremos desde las competencias clave cubriendo todas ellas.

La incorporación de la robótica y la realidad aumentada hay que comprenderlo como un medio para llegar a un fin y no como el mero uso de algo divertido. El pensamiento computacional nos ha permitido trabajar la lógica algorítmica y con ello transferirlo a otras áreas del curriculum, como puede ser matemáticas o lengua, a la vez que aprendemos un nuevo lenguaje con los beneficios que eso aporta, como es la adaptación a futuros cambios en la sociedad.

Si hablamos específicamente desde la metodología de las ciencias experimentales, se han trabajado con modelos, metáforas, método científico y todo ello orientado a buscar en cambio conceptual en las concepciones previas de los alumnos, tal cual se ha demostrado como lo más eficaz en la didáctica de las ciencias experimentales.

Todo ello se ha combinado con las metodologías activas donde el alumno ha sido empoderado y ha podido decidir y tomar iniciativas a los largo del proceso. El proyecto se ha desarrollado desde la metodología cooperativa empleando los diferentes agrupamientos y teniendo siempre claros los objetivos curriculales.

Como resultado hemos comprobado empíricamente que nuestros alumnos superan ampliamente el conocimiento del medio ambiente, la biodiversidad y sus amenazas a los del grupo de control. Por otro lado las calificaciones de los alumnos han sido superiores a las de años anteriores, disminuyendo el número de suspensos y mejorando la media de los grupos.