4° bimestre

Trabajo Práctico N°8 de FEC y EDI

-grupal de 2 a 4 personas-

Fechas de exposición: 14 y 21/11

A) Realizar una presentación digital.

B) Hacer la exposición oral, la misma tiene que contar con la presentación digital de A.

Temas asignados:

1.- Ana Frank (Su vida, su historia atravesada por la persecución nazi a los judíos, el diario, la casa de atrás, sus últimos días en un campo de concentración)-Madeleine y Cindy. 

2.- Propaganda nazi - Germán y Uziel (https://museodelholocausto.org.ar/private/pdf/cuadernos-de-la-shoa/cuaderno_2.pdf ver a partir de la página 26).

3.- Grupos perseguidos durante el nazismo -Fernando, Cristian y Julio

4.-Centros Clandestinos de Detención: La ESMA y El Olimpo-Morena F. ,Oriana, Ámbar, Yésica y Paloma. (Definición de Centro Clandestino de Detención, descripción breve, dónde se encontraron, luego investigar la ESMA y el Olimpo)

https://www.argentina.gob.ar/derechoshumanos/sitiosdememoria/centrosclandestinos

http://www.museositioesma.gob.ar/el-museo/la-ex-esma/

https://www.exccdolimpo.org.ar/historia

5.-Mundial 78- Thiago y Maxi

https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/dictadura_deporte_y_memoria_-_versionfinal.pdf

6.- La Noche de los Lápices-Tatiana, Valeria, Giuliana, Tatiana

https://www.educ.ar/recursos/120215/los-lapices-siguen-escribiendo

https://www.comisionporlamemoria.org/archivos/educacion/noche-de-los-lapices/dossier-noche-de-los-lapices.pdf

https://www.agenciapacourondo.com.ar/dossier/emilce-moler-relato-de-una-militante-de-la-ues

https://www.uba.ar/noticia/19572

7.-Guerra de Malvinas-Morena G., Carolina y Milagros

Trabajo Práctico N°7 de FEC Y EDI

-grupal de 2 a 4 personas-

Fecha de entrega: 31/10

A) Leer el texto sobre los motivos por los que se instituyó el Día Nacional del Derecho a la Identidad, después responder:

1.-Definir DERECHO A LA IDENTIDAD.

2.-¿Porqué el DERECHO A LA IDENTIDAD es dinámico y complejo? Dar ejemplos.

3.-¿Cómo se llevó a cabo la apropiación de niños, niñas y bebés en la última Dictadura Cívico Militar?

4.-¿Qué legislaciones nacionales e internacionales avalan el DERECHO A LA IDENTIDAD?

5.-Explicar el siguiente enunciado:

La construcción social del Derecho a la Identidad tuvo un nuevo capítulo cuando, en el año 2005, la lucha de Abuelas y de otras asociaciones vinculadas con los derechos de la infancia logró que fuera sancionada la Ley de Protección Integral de los Derechos de las Niñas, Niños y Adolescentes. Esta ley modifica de forma sustancial la mirada sobre los niños y las niñas, que dejan de ser objetos de derecho para transformarse en sujetos de derecho.

B) Realizar un afiche teniendo en cuenta el punto A sobre un nieto/a recuperado.

En el afiche considerar:

-Quiénes eran sus padres.

-Si logró recuperar su identidad

-Dónde nació

-A qué familia lo/a entregaron

-Elegir algunas frases dicha por la persona y/o su abuela

Caso 1 

Caso 2 

Caso 3 

Caso 4 

Caso 5 

Caso 6 

Caso 7 

Caso 8 

Trabajo Práctico N°5

Fecha de entrega: 25/9

Trabajo para hacer de 2-3 personas

1.-Leer el siguiente texto y responder:

a) ¿Qué ocurrió el 16 de septiembre de 1976?

b) ¿Por qué consideran ustedes que fueron arrestados?

c) Buscar en internet la definición de CENTRO CLANDESTINO DE DETENCIÓN.

40 años de DEMOCRACIA

Día de los Derechos de los Estudiantes Secundarios

 🗓️El 16 de septiembre de 1976 la dictadura cívico-militar realizó el operativo llamado «La Noche de los Lápices». El Ejército y la Policía bonaerense secuestraron a un grupo de jóvenes estudiantes de entre 16 y 18 años en la ciudad de La Plata.

📚💪Estos jóvenes eran estudiantes y militantes de agrupaciones políticas que luchaban y reclamaban por sus derechos. La causa principal de una de sus luchas era conseguir el boleto estudiantil, es decir, un subsidio en el transporte para poder ir a la escuela.

Tras el secuestro, los estudiantes fueron llevados a distintos centros clandestinos de detención, como el Pozo de Arana y la Brigada de Avellaneda, en donde fueron sometidos a torturas y tratos inhumanos.

Solo 4 de ellos pudieron sobrevivir a tanta aberración: Pablo Díaz, Gustavo Calotti, Emilce Moler y Patricia Miranda.

Francisco López Muntaner, María Claudia Falcone, Claudio de Acha, Horacio Ángel Ungaro, Daniel Alberto Racero y María Clara Ciocchini continúan desaparecidos hasta el día de hoy.

👉Según datos del Informe de la Comisión Nacional de Desaparición de Personas (CONADEP) más del 20% de las y los desaparecidos durante 1976-1983 fueron estudiantes de entre 13 y 20 años.

👉Este episodio fue uno de los tantos hechos perpetrados por la última dictadura cívico-militar en los años más siniestros de nuestro país.

👉A partir de 2014, cada 16 de septiembre conmemoramos el Día de los Derechos de los Estudiantes Secundarios, declarado mediante la Ley N.º 27.002 en homenaje a los estudiantes secundarios desaparecidos durante la última dictadura militar.

2.-A partir del video-entrevista a Emilce Moler-  y los textos que se presentan abajo, escribir una nota periodística con: una breve introducción de La Noche de los Lápices, algunos datos de la biografía de Emilce Moler, una entrevista a Emilce Moler y finalmente una conclusión que contenga una reflexión sobre la importancia de la participación estudiantil en la actualidad.

Texto 1

¿Qué sucedió el 16 de septiembre?

En septiembre de 1976, un grupo de efectivos policiales del Batallón 601 organizó un operativo para secuestrar a jóvenes de entre 16 y 18 años, de distintas pertenencias políticas, que habían participado de la campaña por el boleto estudiantil, entre otras acciones vinculadas a la participación política estudiantil. En la noche del 16 de septiembre, fueron secuestrados en la ciudad de La Plata María Claudia Falcone, María Clara Ciocchini, Claudio de Acha, Francisco López Muntaner, Daniel Alberto Racero y Horacio Ángel Ungaro. Dentro de este mismo operativo, el 17 de septiembre fueron detenidas Emilce Moler y Patricia Miranda; y el 21 de septiembre, Pablo Díaz. Gustavo Calotti, que compartió el cautiverio con este grupo de jóvenes, había sido secuestrado el 8 de septiembre.  Los estudiantes fueron sometidos a torturas y vejámenes en distintos centros clandestinos de detención, entre ellos: el Pozo de Arana, el Pozo de Banfield, la Brigada de Investigaciones de Quilmes y la Brigada de Avellaneda. Seis de ellos continúan desaparecidos: Francisco, María Claudia, Claudio, Horacio, Daniel y María Clara, y sólo cuatro sobrevivieron: Pablo Díaz, Gustavo Calotti, Emilce Moler y Patricia Miranda. Este episodio emblemático se recuerda como «La noche de los lápices». El informe de la Comisión Nacional de Desaparición de Personas (Conadep) estableció que más del 20% de los desaparecidos y desaparecidas durante este período (1976-1983) eran estudiantes. https://www.educ.ar/recursos/158436/16-de-septiembre-dia-de-los-derechos-de-los-estudiantes-secu?fbclid=IwAR0HJwbR6a2CPOT83XWesdshQ-h2oEQyCUm3RLYYRbSuJ7nhOJUFdJDeXIA

Texto 2

Emilce Moler nació en 1959, en La Plata, provincia de Buenos Aires. A los diecisiete años fue detenida-desaparecida, víctima y sobreviviente de lo que se conoció como la Noche de los Lápices. Después de recuperar su libertad se radicó en la ciudad de Mar del Plata. Desde los inicios de la democracia realizó actividades políticas, gremiales y participó en distintos organismos de derechos humanos. En forma paralela forjó una destacada carrera profesional y académica como docente e investigadora. Es doctora en Bioingeniería por la Universidad Nacional de Tucumán, magíster en Epistemología y profesora en Matemática por la Universidad Nacional de Mar del Plata. Fue directora de proyectos de investigación en temas de enseñanza de Matemáticas Superiores, Procesamiento de Imágenes Médicas y de Antropología Forense. Ha colaborado en la denuncia de represores ante la Justicia y participa de manera constante de actividades políticas y culturales tendientes a mantener viva la memoria sobre ese periodo, especialmente dirigidas a los jóvenes. Recibió numerosos premios y reconocimientos por su compromiso en el ámbito de los derechos humanos. https://www.editorialmarea.com.ar/autores/emilce-moler-206

Texto 3

Emilce Moler: Militante de la Unión de Estudiantes Secundarios (UES). Fue secuestrada el 16 de septiembre de 1976 en La Plata, en la llamada “Noche de los Lápices”, y detenida-desaparecida una semana en el Centro Clandestino de Detención (CCD) "Pozo de Arana", luego en la Comisaría de Valentín Alsina y en la Brigada de Investigaciones de Quilmes. El 21 de enero de 1977 fue puesta a disposición del Poder Ejecutivo Nacional (PEN) en la cárcel de Villa Devoto. El 20 de abril de 1978 fue liberada en un régimen de libertad vigilada, en Mar del Plata, que duró hasta julio de 1979. En la actualidad, trabaja en organismos de derechos humanos colaborando para juzgar a los represores y difundir entre los jóvenes la memoria de lo ocurrido durante la última dictadura militar. A partir de octubre de 2012 también se desempeña como Subsecretaria de Fortalecimiento Institucional del Ministerio de Desarrollo Social de la Nación. https://www.bn.gov.ar/micrositios/multimedia/ddhh/testimonio-de-emilce-moler

Trabajo Práctico N°1

Tema: La Democracia a lo largo del tiempo

Fecha de entrega: 10 de abril de 2023

El trabajo es individual, se debe entregar escrito a mano en la clase de los días lunes.

Consignas:

Leer el texto y ver el video que se encuentran abajo, después realizar las consignas.

1.-Distinguir las etapas históricas (leer el texto y ver el video).

2.-Detallar cómo fue la participación de las personas en cada etapa (leer el texto y ver el video).

3.-Responder: ¿Cómo se diferencia la democracia en Atenas (hacia el siglo V a.C.) y en Argentina actualmente?

Historia del término democracia

La palabra “democracia” surgió en Grecia, cuando se amplió el número de personas que podrían participar directamente en el gobierno. Consistía en el gobierno de los demos, o asociaciones de familias que conformaban una aldea o parte de una ciudad. No era una “democracia” tal como la concebimos en la actualidad porque sólo una pequeña parte de los habitantes de la ciudad tenían derechos políticos: no tenían derecho ni las mujeres, ni los extranjeros o sus descendientes, ni lo esclavos.

En Roma, cuando se pasó de una forma de gobierno monárquica a la república, al principio la mayoría no tenía derecho a participar en el gobierno; por consiguiente, nose trataba de democracia sino de una república aristocrática. De a poco el pueblo (los “plebeyos”) conquistó la igualdad de derechos, por lo que se transformó en unarepública democrática durante un par de siglos.

Cuando, en la Edad Moderna, la burguesía lucha por tener derechos políticos y por la igualdad ante la ley con respecto a la nobleza, se dan las bases para el surgimiento de la democracia liberal. En ella, los individuos se ponen de acuerdo para tener un gobierno que garantice la vida, la libertad y la propiedad de ellos mismos. Pero, si bien había aumentado la participación de los ciudadanos, los que realmente conformaban la clase dirigente eran una minoría.

Con el derecho al voto, de a poco, en la segunda mitad del siglo XIX, la base social de los gobiernos se fue ampliando.

En el siglo XX, el Estado se debió ocupar de mejorar la situación de esas mayorías, e impulsó la educación popular, haciendo planes de salud pública, de vivienda, etcétera.

De este modo, la “democracia liberal” se transformó en una democracia social, en la cual el Estado asume el rol de “benefactor”, que se preocupa por la suerte de los másdesprotegidos.

En el último cuarto del siglo XX, este tipo de democracia fue atacada por el neoliberalismo, que argumentó que la administración estatal era ineficiente, producía pérdidas, y que la crisis económica no permitía ocuparse de las necesidades de la población, por lo que propuso la privatización de los servicios y la reducción de las funciones del Estado.

En la actualidad, en nuestro país existe mayor intervención del Estado y se han desarrollado diferentes políticas sociales, que tienden a reducir la exclusión de aquellos sectores de la sociedad desprotegidos por el sistema neoliberal en los noventa. 

-Fragmento del libro de texto de Formación Ética y Ciudadana II de Editorial Maipue-