Empatija u digitalnom dobu - uloga vrtića u razviju socioemocionalnih temelja za sigurno online ponašanje

Tijekom ove edukacije prikazat će se važnost odgojnog i obrazovnog aspekta dječjih vrtića, ustanova u kojima se potiče emocionalni razvoj kao osnova daljnjeg razvoja empatije i sigurnog ponašanja, pogotovo u današnjem digitalnom svijetu.

Edukaciju će voditi kolegice Apolonija Boras, mag.praesc.educ, odgojitelj savjetnik, i Dajana Ćosić Šurlin, mag.praesc.educ.

Edukacija "Empatija u digitalnom dobu" istražuje ulogu vrtića u razvoju socioemocionalnih temelja za sigurno online ponašanje. Digitalna empatija je nastavak emocionalnog razvoja koji počinje u kolijevci kroz fizičku interakciju i zrcalne neurone. Ključne vještine poput samoregulacije i zauzimanja perspektive služe kao "antivirus" i "firewall" protiv online impulzivnosti i nasilja. Vrtić, kao "laboratorij ljudskosti", nudi iskustva bez anonimnosti i opcije "brisanja", učeći djecu odgovornosti. Kroz suradnju s roditeljima i smanjenje pasivne konzumacije ekrana, djeca se opremaju srcem koje prepoznaje čovjeka s druge strane mreže.

www.facebook.com/sidroodgojitelji/photos/pozivamo-vas-na-besplatnu-online-edukaciju-za-odgojitelje%F0%9D%97%98%F0%9D%97%BA%F0%9D%97%BD%F0%9D%97%AE%F0%9D%98%81%F0%9D%97%B6%F0%9D%97%B7%F0%9D%97%AE-%F0%9D%98%82-%F0%9D%97%B1%F0%9D%97%B6%F0%9D%97%B4%F0%9D%97%B6%F0%9D%98%81%F0%9D%97%AE%F0%9D%97%B9%F0%9D%97%BB%F0%9D%97%BC%F0%9D%97%BA-%F0%9D%97%B1/981764854409697/ 

Sažetak 

Ovaj rad prezentira praktični model integracije zavičajne baštine u svakodnevni život dječjeg vrtića kroz projekt proveden u Dječjem vrtiću Potjeh. Polazeći od postavke da se zavičajna kultura ne poučava kao izolirano područje, već se živi u svakodnevici, aktivnosti su osmišljene za djecu u 5. i 6. godini života kako bi potaknule njihov cjeloviti razvoj. Glavni je cilj istražiti kako tradicijski elementi postaju prirodni okvir djetetova iskustva i temelj izgradnje identiteta. Praktični dio rada obuhvaća niz istraživačko-motoričkih i simboličkih aktivnosti. Djeca postaju aktivni istraživači kroz autentične zadatke poput runjenja kukuruza i mljevenja oraha ručnim mlincem, čime razvijaju finu motoriku i spoznaju o promjenama tekstura namirnica. Radno-praktični dio uključuje izradu domaćeg kruha i ukrasa od slanog tijesta, koji se potom estetski oblikuju tradicijskim motivima. Središnji događaj predstavlja simbolička igra „Šokačka badnja večer“, gdje djeca zajednički rekreiraju običaj unošenja slame i postavljanja blagdanskog stola s autohtonim plodovima poput žita, jabuka i oraha. Osim socio-emocionalnog razvoja, tradicija služi kao medij za predčitalačke i matematičke vještine kroz pisanje u kukuruznom brašnu te brojanje zrna kukuruza. Rezultati ukazuju na to da ovakav pristup osnažuje dječju autonomiju, kreativnost i osjećaj pripadnosti zajednici. Rad potvrđuje da implementacija zavičajne kulture u ranoj dobi osigurava kvalitetan razvoj djeteta kao kulturnog bića unutar konkretnog društvenog konteksta. 

Ključne riječi: zavičajna baština, šokački običaji, advent, dječji identitet, istraživačko učenje. 

Prezentacija se bavi izazovima i metodama vođenja pedagoške dokumentacije u dječjim vrtićima, s posebnim naglaskom na zakonsku usklađenost i kvalitetu odgojno-obrazovnog procesa. Fokus je na Dnevniku aktivnosti kao alatu za planiranje i refleksiju, te na individualiziranom pristupu djeci s teškoćama u razvoju. Dokument naglašava važnost suradnje s roditeljima i stvaranja poticajnog okruženja u kojem se kroz suvremene metode poput projektnog učenja i igre prati cjelovit razvoj djeteta.

Ova prezentacija detaljno opisuje proces mentorstva i stažiranja odgojitelja pripravnika u sustavu predškolskog odgoja i obrazovanja. 

• Definicija i cilj stažiranja: Mentorstvo je opisan kao zahtjevan profesionalni i osobni odnos čiji je cilj osposobiti odgojitelja bez radnog iskustva (pripravnika) za samostalno obavljanje poziva i polaganje stručnog ispita.

• Faze stažiranja: Proces traje godinu dana i podijeljen je u tri faze: od početnog praćenja i upoznavanja s radom, preko postupnog preuzimanja obveza, do potpuno samostalnog izvođenja programa u zadnjim mjesecima.

• Uloga mentora i povjerenstva: Mentor služi kao profesionalni model i podrška, a obvezna satnica uključuje 40 sati rada pripravnika kod mentora i 20 sati mentora kod pripravnika. Povjerenstvo čine ravnatelj, mentor i stručni suradnik.

• Pedagoška dokumentacija: Prezentacija navodi i objašnjava svu obveznu dokumentaciju, poput matične knjige, dnevnika rada pripravnika, individualnih dosjea djece te godišnjih planova i kurikuluma vrtića.

• Zakonski okvir i opći akti: Obrađeni su ključni dokumenti poput Statuta vrtića, Pravilnika o upisu djece i Godišnjeg plana i programa rada, koji su temelj rada ustanove.

Zaključno, dokument služi kao praktični vodič za pripravnike, dajući im upute kako prevladati izazove kroz traženje povratnih informacija i profesionalno umrežavanje.

Dokument predstavlja praktični prikaz STEAM aktivnosti (znanost, tehnologija, inženjerstvo, umjetnost i matematika) za djecu predškolske dobi pomoću LEGO kockica. Kroz konkretne primjere, poput eksperimenta s elektrostatičkim lutkama i LEGO memory igre, prikazuje se kako djeca kroz igru istražuju fizikalne pojave (statički elektricitet) i razvijaju kognitivne vještine (pamćenje i logičko zaključivanje).

Glavni cilj je poticanje istraživačkog učenja i dječje znatiželje, koristeći popularne kockice kao edukativni alat za rješavanje problema i timski rad.

Fb stranica ovdje