PROJEKT IZ PODRUČJA ODGOJA ZA LJUDSKA PRAVA I DEMOKRATSKO GRAĐANSTVO 

Projekt je nastao spontano, osluškujući potrebe djece i njegove individualne specifičnosti i različitosti i zbog toga

projekt nema vremenski tijek, planiranja i etape djelovanja poput ostalih projekata. Sam po sebi je specifičan upravo onoliko koliko je svako dijete sa specifičnim sposobnostima i potrebama, a ima veliki značaj za sve sudionike u projektu. Djeca su osjetljivija prema potrebama drugih i bolje razumijevaju i prihvaćaju različitosti. Odgojitelji se kvalitetnije osposobljavaju za individualizirani rad, uče nove metode rada, sigurnije opažaju različite stilove učenja, postaju samopouzdaniji pri ocjenjivanju individualnih dosega te lakše predviđaju potrebnu pomoć na pojedinim područjima.

Učenje  ne treba prestati sa završetkom projekta nego je potrebno svakodnevno raditi na stvaranju pozitvnih stavova, na prihvaćanju i razumijevanju različitosti.

KOHO PEDAGOGIJA - izlaganje 

Kratak opis edukacije: 

U razvojno primjerenoj praksi u suvremenom pedagoškom okruženju odgojitelj dokumentiranjem prati razvoj djece, ali i svoj odgojno- obrazovni proces. U planiranju kurikuluma posebno je važno praćenje, promatranje i dokumentiranje aktivnosti djece kako bi odgojitelj što bolje razumio dijete i tako primjerenim odgojno-obrazovnim intervencijama  uskladio odgojno- obrazovni rad s individualnim različitostima djeteta (interesima, mogućnostima, potrebama te stilovima učenja). Na taj način odgojitelj osigurava kvalitetniju potporu razvoju djeteta. Razvojna mapa, osim razumijevanja djeteta, može biti može biti temelj razvoja snažnog partnerstva između obitelji i odgojitelja. Putem razvojne mape roditelji saznaju o cjelovitom razvoju i  relevantnim znanjima njihovoga djeteta.

Razvojna mapa osim u papirnatom, materijalnom obliku može biti i kao digitalni medij. Kao digitalni medij razvojna mapa ima neograničenu vremensku mogućnost korištenja. Digitalno kompetetntan odgojitelj može izraditi i upravljati digitalnom razvojnom mapom djeteta koristeći se raznim servisima za pohranu i dijeljenje datoteka u tzv. "oblaku" .

Putem tableta i pametnih telefona, računala i multimedijskih uređaja danas smo u mogućnosti komunicirati s kombinacijama tekstova, fotografija, videa i sl. Koristeći te uređaje možemo dobiti informacije u realnom vremenu, a komunikacija postaje multimodalna. Multimodalnost olakšava razumijevanje poruka te poboljšava proces razumijevanja i učenja. 

Ishodi edukacije:

● prepoznati važnost sustavnog praćenja i dokumentiranja razvoja djece

● usporediti pisani i digitalni oblik vođenja razvojne mape

● primjeniti informacijsko-komunikacijsku tehnologiju i upravljati dokumentiranim procesom u digitalnom okruženju

● implementirati kvalitetni dvosmjerni i interaktivni oblik suradnje sa svim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa

● razmotriti i izraditi digitalnu razvoju mapu djeteta

● osvijestiti i naglasiti važnost kvalitetne suradnje u realnom vremenu

PROJEKT IZ PODRUČJA ODGOJA ZA LJUDSKA PRAVA I DEMOKRATSKO GRAĐANSTVO 

Opis projekta: Prateći dječje interese već u listopadu planiramo sa realiziranjem projekta "Igra uloga" formiranjem centra "Trgovina". Sve aktivnosti ćemo realizirati na način u kojima su djeca uključena te u kojima se potiče njihova suradnja i dogovor. Tijekom godine pratit ćemo djetetove interese i na temelju toga planirati i razvijati igru. 

Trajanje: Od listopada, 2023. do lipnja, 2024. 

POTICAJNO PROSTORNO-MATERIJALNO OKRUŽENJE

Sažetak:

Igra kao osnovna aktivnost djeteta ima u sebi cilj i svrhu i kao takva je prirodni oblik učenja svijeta koji ga okružuje. Igranjem uloga dijete uči suradnji i dijalogu te zamišljanju. Dijete ima mogućnost razvijati empatiju i mogućnost gledanja na činjenice iz različitih perspektiva i iz ugla drugih osoba te na takav način shvaća i povezuje kako funkcioniraju međuljudski odnosi. Prateći dječje interese odgojitelj prepoznaje, planira i razvija igru.

U suvremenoj predškolskoj ustanovi visko motivirani i kompetetntni odgojitelji u partnerstvu s roditeljima imaju zajedničku zadaću u stvaranju i obogaćivanju zanimljivoga poticajnog okruženja za igru i učenje djeteta predškolske dobi. Suradnja s roditeljima bitan je čimbenik okruženja, jer ono ovisi najvećim dijelom odnosima roditelja, odgojitelja i djece. Mogućnost i način sudjelovanja roditelja u radu i organizaciji vrtića je jedno od najvažnijih mjerila kvalitete. Radeći na projektu Igra uloga roditelji se aktivno uključuju s prijedlozima i materijalima, ali i izravnim sudjelovanjem u aktivnostima.

Okruženje vrtića esencijalni je izvor učenja djece. S obzirom na to da djeca uče aktivno i u suradnji s drugom djecom, ali i s odraslima, jako je važno kvalitetno i poticajno okruženje koje potiče djecu na uključivanje u aktivnosti te zadovoljava sve njihove potrebe. Prvi korak u stvaranju uvjeta djeci da izgrađuju svoje novo, buduće znanje  je  prepoznavanje i utvrđivanje aktualnog znanja djece. S obzirom da su djeca sama po sebi prirodno motivirana za istraživanje i upoznavanje svijeta oko sebe, motivirali smo i sebe, odgojitelje da što bolje razumijemo što djeca već znaju i kako na najprirodniji način produbiti ta znanja i osvješćivati nova, a  pri tome pretpostaviti smjerove u kojima bi to učenje moglo krenuti. 

Ključne riječi: Autonomija, igra, kvaliteta, poticajno okruženje, suradnja s roditeljima