Когда речь заходит о выборе профессии учащимися, имеется в виду не решение «на всю жизнь», а, скорее, начало, профессиональный старт. В дальнейшем у каждого человека могут возникнуть и новые желания, и новые возможности. По сути, процесс профессионального самоопределения длится на протяжении всей трудовой деятельности человека. Но в начале всех начал – обучение. Это первая ступень. Первый шаг к выбору профессии- это выбор образовательной организации среднего и профессионального образования. И очень важно, чтобы притязания на высоту первой ступени профессионального образования были реальными.

Профессия - род деятельности, требующий специальных знаний и опыта (врач, учитель, инженер и т.д.)

Специальность - более узкая область приложения физических и духовных сил в рамках той или иной профессии.

Самоопределение - активный процесс понимания себя, своего места в обществе и своего назначения в жизни.

Можно выделить:

• профессиональное («кем быть?»: выбор профессии, способа и места обучения, пути профессиональной самореализации),

• личностное («каким быть?»: выбор поведения, отношения к себе и к людям, пути личностного развития) и

• жизненное самоопределение («как жить?»: выбор способа, стратегии, стиля жизни). Это разделение условно, эти три области самоопределения.

Профессиональное самоопределение- процесс принятия решений, касающихся профессионального развития.

Профессиональное самоопределение тесно связано с личностным самоопределением, при этом профессиональное самоопределение более зависит от внешних условий, а личностное самоопределение — от самого человека.

Сущность профессионального самоопределения состоит в поиске и нахождении личностного смысла в выбираемой, осваиваемой или уже выполняемой трудовой деятельности. В течение карьеры человек вынужден будет совершать множество выборов. Мир профессий динамичен и изменчив (специалисты насчитывают около 7000 профессий, появляется множество новых профессий, каждый год происходит обновление примерно по 500 видам труда). В условиях рыночных отношений подход к проблеме профессионального выбора изменился: возможны крупные перемены, неоднократная смена профессии и социальных ролей.

От выбора профессии зависит благополучие человека. Как показывают исследования, удачно выбранная профессия повышает самоуважение человека, формирует его позитивный взгляд на себя, усиливает удовлетворенность жизнью, снижает риск физических и психических проблем, связанных со здоровьем, и т.д. Именно поэтому выбор профессии является крайне важным шагом в жизни человека, выбирающего свой жизненный путь.

Профессиональное самоопределение — это не просто выбор профессии или альтернативных сценариев профессиональной жизни, а своеобразный творческий процесс развития личности.

Самоопределение может быть адекватным профессионально важной проблеме — и тогда происходит развитие личности, а может быть и неадекватным — тогда оно порождает внутренний конфликт, активизируя защитные механизмы вместо процессов развития.

Понятие «самоопределение» вполне соотносится с такими понятиями, как «самоактуализация», «самореализация», «самоосуществление»... При этом многие мыслители связывают самореализацию, самоактуализацию с трудовой деятельностью, с работой.

Выделяют несколько этапов профессионального самоопределениея на разных стадиях становления личности: (т.е. этапы варьируют в зависимости от социальных условий и особенностей развития личности.)

1 этап – это детская игра, в ходе игры ребёнок примеряет на себя разные профессиональные роли и проигрывает отдельные элементы связанного с ними поведения.

2 этап – подростковая фантазия – это когда подросток видит себя в мечтах представителем той или иной привлекательной для него профессии.

3 этап – захватывает весь подростковый и большую часть юношеского возраста – это предварительный выбор профессии. На этом этапе разные виды деятельности сортируются и оцениваются в следующем порядке: - вначале с точки зрения интересов подростка; - с точки зрения способности; - с точки зрения системы ценностей.

4 этап – практическое принятие решения – выбор профессии.

Важно отметить, что выбор профессии зависит от трех объективных условий:

1. социальное положение и материальное благосостояние семьи;

2. уровень образования родителей;

3. социальный престиж профессии.

Исследователи рассматривают профессиональное самоопределение в двух значениях.

С одной стороны, это деятельность самого выбирающего профессию (оптанта), направленная на профессиональное самопознание, поиск путей профессионального развития.

С другой стороны, это педагогическое руководство развитием учащихся как субъектами трудовой и будущей профессиональной деятельности. В этом значении профессиональное самоопределение составляет систему совместных мероприятий школы, родителей, внешкольных учреждений, производственных коллективов и общественности по оказанию помощи учащимся в выборе сферы труда и профессии в соответствии с призванием личности и потребностями общества в квалифированных кадрах (И.К.Степаненков).

Факторы профессионального самоопределения учащихся

• Потребности рынка, возможности трудоустройства по избранной специальности в будущем.

• Профессиональная направленность: знания о профессиях, профессиональные намерения, убеждения, ценности, мотивы, интересы, способности и т.п.

• Практическая «проба сил»: участие в разных видах трудовой или профессиональной деятельности.

• Первичные потребности, задатки, темперамент, состояние здоровья и другие генетически обусловленные свойства личности.

В жизни каждого молодого человека рано или поздно всегда возникает вопрос: кем стать и куда пойти для этого учиться? Вы, еще не став самостоятельными, не имея достаточного жизненного опыта, опыта принятия решений, уже сейчас должны определиться в столь важном вопросе.

Выбор профессии часто определяет в дальнейшем весь жизненный путь человека. Поэтому очень важно предостеречь себя от возможных ошибок, выбрать дело по душе.

Есть два способа выбора профессии: Вспомните и назовите пожалуйста какие это методы?

Первый - это метод «проб и ошибок»: человек ищет вслепую, пробуя себя в различных сферах, пока не найдет то, что будет приносить ему и средства для того, чтобы достойно существовать, и удовлетворение от процесса работы. Но это может быть очень трудный и длительный процесс, ведь существуют десятки тысяч профессий.

В настоящее время насчитывается более 40000 профессий, при этом 500 из них ежегодно исчезают ( лакей, цирюльник, кучер) и почти столько же появляется новых. Приведите примеры? (марчендайзер, маркетолог, программист)

Многие профессии безвозвратно уходят в прошлое, другие же настолько меняются по своему содержанию, составу операций, что тоже становятся новыми, требующими от работника значительной переподготовки, постоянного повышения квалификации.

(Например: профессия учителя требует умения и желания постоянно учится, овладевать новыми техническими средствами обучения – компьютерами, оргтехникой, не только не отставать от учеников в знании техники, но и идти впереди)

Возможен другой путь: прежде всего, необходимо изучить самого себя, все то, что делает каждого из нас единственным и неповторимым: свои интересы и склонности, особенности мышления, памяти, внимания, особенности нервной системы. Далее надо ознакомиться с миром профессий, узнать, какие требования предъявляет профессия к человеку, и только после этого соотносить их со своими личностными особенностями. Только тогда выбор профессии будет вёрным и удачным.

Этот второй путь надо каждому пройти осознанно, разобраться в самом себе, ответив на вопросы: «Что у меня лучше получается? К чему я сам больше склонен? Где бы я хотел реализовать себя? Как я понимаю успех?»

Следовательно, чтобы овладеть профессией, необходимо, во-первых, ориентироваться в мире профессий и знать о требованиях, которые она предъявляет к человеку, и, во-вторых, знать себя, свои индивидуальные особенности, интересы, возможности и способности.

Уже в старших классах школы следует выбрать для себя какой-либо профиль обучения (гуманитарный, естественно-научный, социально-экономиче­ский, технологический и т. п.)

В системе профессиональной подготовки кадров в России можно выделить три уровня:

v Основной формой подготовки и переподготовки рабочих кадров являются профессиональные училища. Срок обучения в этих образовательных орга­низациях на базе основного общего образования — 3 года, на базе среднего общего образования — до 1 года.

Время обучения в профессиональных училищах зачитывается в непрерывный трудовой стаж. Учащиеся получают общеобразовательную, общетехническую и специальную подготовку. Теоретическое обучение ведётся в специализированных кабинетах, производственное обучение — в мастерских или непосредственно на производстве. Выпускникам училищ, обучавшимся на базе 9 классов, выдаётся диплом о присвоении профессии и получении полного среднего образования.

v Специалистов средней квалификации для различных отраслей народного хозяйства и культуры готовят образовательные организации среднего профессионального образования: техникумы, колледжи (промышленные, строительные, транспортные, сельскохозяйственные, экономические, кооперативные и др.), училища (педагогические, медицинские, музыкальные, художественные, театральные, мореходные, речные, военные и др.).

В эти образовательные организации принимаются выпускники 9 и 11 классов, успешно сдавшие ГИА и ЕГЭ. Обучение может быть бесплатным (на бюджетной основе) и платным (на коммерческой основе). Кабинеты и лаборатории этих учебных организаций оснащены современными механизмами, машинами, лабораторными установками, приборами. Срок обучения 2,5 - 5 лет.

Организации профессионального образования имеют дневную, вечернюю и заочную формы обучения. Выпускники получают дипломы специалиста средней квалификации.

v Специалистов с высшим образованием для различных сфер производства готовят образовательные организации высшего образования. Срок обучения в них — от 4 до 7 лет, в зависимости от избираемой профессии. Наряду с дневной существуют вечерняя и заочная формы обучения. По окончании высшего учебного заведения выпускники получают диплом о присвоении высшей квалификации.

Существуют государственные университеты, академии и институты, а так­же негосударственные (частные, коммерческие) вузы.

Внимание! При поступлении в образовательные организации среднего профессионального и высшего образования (техникумы, институты и др.) следует обязательно убедиться в наличии лицензии, выданной образовательной организации органами лицензирования на право по ведению образовательной деятельности по специальностям, направлениям и уровням образования.

Выбирая профессию, о чём мы думаем прежде всего? О том, нравится ли нам та или иная профессия, работа; интересна ли она нам, т. е. определяем наши желания, интересы и склонности — ХОЧУ. Потом — достаточно ли наших способностей, чтобы заниматься ею, позволит ли нам здоровье посвятить себя тому, что нас привлекает, т. е. определяем свои возможности — МОГУ. Затем мы обдумываем, как обстоят дела на рынке труда. Может быть, профессия, привлекающая нас, не требуется в обществе, и мы просто не сможем найти работу, т. е. мы анализируем, что рынку НАДО. При этом на нас, на наше решение могут оказать влияние родители, друзья или средства массовой информации.

Сделать правильный выбор — это значит выбрать такую профессию, которая нужна обществу, т. е. востребована на рынке труда. Это во-первых. Во-вторых, она должна быть доступной и посильной для вас и, наконец, способной приносить радость, удовлетворение. Коротко формулу хорошего выбора можно выразить тремя словами: «надо», «могу», «хочу». А сверхзадача выбора профессии — максимально реализовать себя, свои способности, силы и интересы в избранном деле.

Как мы видим из рисунка зона оптимального выбора профессии будет расширяться при соблюдении всех трёх условий правильного профессионального выбора.

Ведущую роль в выборе профессии должна играть активность личности.

http://atlas100.ru/ Ознакомьтесь с данным сайтом