Läs mer om vad som kan vara svårt - Tal och språk

Fysisk lärmiljö

• Minimera antalet undervisningssalar. 

• Sortera bort ljudintryck som inte är viktiga.

• Sortera bort synintryck som inte är viktiga.

• Tassar under stolsben.

• Ljuddämpande yta på bord.

• Material som inte slamrar.

• Textilier på väggar i korridorer och matsal.

• Se över placeringen i matsalen.

• Tydlig information med bildstöd utanför rum och salar.

Klassrumsmiljö

• Placering i rummet så att eleverna ser läraren tydligt.

• Anslå ett tydligt dagsschema med bildstöd. ​

• Komplettera textinformation med bilder på bärande begrepp.​

• Sortera bort ljudintryck som inte är viktiga.

• Sortera bort synintryck som inte är viktiga.

• Ha harmonisk ordning på det som sitter på väggarna.

• Hörselkåpor

• Använd ljudutjämningssystem för att ljudet ska vara tydligt i hela klassrummet. Läs mer här.

• Använd ljudöverföringssystem där lärarens röst förstärks eller skickas direkt till elevens hörlur. Läs mer här.

• Tassar under stolsbenen.

• Ljuddämpande yta på arbetsbordet.

• Material som inte slamrar.

Lektion & struktur

• Skapa förförståelse genom text/berättande, film, bildspel el. liknande. Läs mer om "Flipped Classroom" här

• Ge konkreta uppgifter och dela upp dem steg för steg.

• Visualisera, till exempel schema/bildkarta som visar olika steg. Läs mer om digitala lösningar här

• Tidshjälpmedel som visar hur länge aktiviteten eller uppgiften ska pågå. Konkret tidsmätare finns att låna här eller som app. 

• Se till att uppgifter ofta har liknande upplägg och struktur.

• Satsa på korta pass, med tydlig början och tydligt slut.

• Ge betänketid att formulera svar och inlägg.

• Ge tid för hjärnvila/återhämtning.

Elever med språkstörning behöver lära sig saker på fler sätt än bara genom tal och skrift. Använd olika metoder och material.

• Lek och spel, även digitala.

• Dramatisera, använd rörelse.

• Låt eleverna använda olika sinnen vid inlärning.

• Konkret arbetsmaterial (dvs inte appar), exempelvis i matematik.

• Visa filmer som kan ge förförståelse, förtydliga och fördjupa.

• Ge visuellt stöd för att förtydliga innehållet, till exempel genom grafiska framställningar, demonstrationer och modeller.

• Använd dokumentkamera eller iPad på stativ tillsammans med en projektor. 

• Använd Classroomscreen.com för att tydliggöra vad som ska göras, på vilket sätt och hur länge det förväntas hålla på. 

• Widgitonline kan enkelt användas för att skapa bildförstärkt information.

• Tillför likartade bakgrundsintryck (musik eller brus) för att stänga ute ovidkommande intryck. Läs mer här. 

Elever med språkstörning behöver ofta längre tid på sig. I samspel med andra elever blir det lätt så att de andra tar över. Se till att skapa förutsättningar för ett ömsesidigt samspel.

Pedagogiskt ledarskap

• Använd ett enkelt språk och korta meningar där de flesta av orden är vanliga.

• Anpassa taltempo, inte för snabbt och inte för långsamt.

• Tala med ansiktet riktat mot eleverna.

• Skriv gärna på tavlan, men prata inte samtidigt. Upprepa det du skrivit på tavlan vänd mot klassen.

• Använd tecken som visuellt stöd. Läs mer här. Vill du veta mer? Kontakta Elevhälsan.

• Använd handalfabetet som visuellt stöd. Se handalfabetet på  webbsidan Spread the sign  här eller i pdf-format här

• Ge tydliga instruktioner och dela upp dem i olika steg. 

• Förstärk det du säger med bilder (färdiga bilder eller rita själv, streckgubbar duger bra).

• Använd ett tydligt kroppsspråk i form av gester och mimik.

• Rita samtidigt som du berättar. Det kan handla om händelseförlopp, instruktioner eller för att markera att något är extra viktigt.

• Vid introduktion av ett nytt ord - fråga eleverna vilken bild de tycker skulle passa bäst till ordet. Låt eleverna komma med förslag och diskutera sig fram till den bästa bilden. Det ger bra information om hur eleverna uppfattar ordet.

• För elever med svårigheter inom tal och språk behövs mycket repetition. Repetera ända till eleverna blir less och säger "inte nu igen". Det är ett tecken på att de kan ordet.

Kompensation

​

• ​​Skapa förförståelse inför arbetsområden och lektioner. Läs mer här.

• Inspireras av metoden "Flipped Classroom" och ge eleverna möjlighet lära sig genom  digitalt material som de kan repetera. 

• Ge extra tid för förberedelser och samtal.

• Förklara svåra ord genom att rita eller visa bilder.  Läs mer här.

• Be eleverna upprepa vad som sagts så att du vet att de har förstått.

• Låt eleverna skriva med Widgitonline eller WidgitWriter (app). Då får de förstärkning både via ljud (inbyggd talsyntes) och utvalda bilder/symboler. Läs mer här

Elever med språkstörning behöver vanligtvis längre tid än sina kamrater för att lösa uppgifter. 

• Ge egen läs- och skrivtid med vuxen.

• Ge tid för repetition.

• Ge betänketid att formulera svar och inlägg.

• Använd tids- och planeringshjälpmedel (ex timglas, timer, scheman, kalendrar) Läs mer om konkreta tidmätare  på sidan här  och digitala tidmätare här.
  Läs mer om bildscheman med inbyggd tidmätare här.

• Ge studiehandledning på modersmålet.

• Egen resursperson kan ibland vara nödvändig.

Träning

• Bygg upp ordförrådet. Läs mer här. 

• Öva på att berätta. Läs mer här. 

• Träna och stötta minnet. Läs mer här. 

Läs- och skrivsvårigheter är vanligt bland elever med språkstörning. De behöver stöd under hela skoltiden. 

• Arbeta efter en strukturerad läs- och skrivmetod.

• Daglig högläsning - för både upplevelse och samtal.

• Arbeta dagligen med ljud och bokstav på många olika sätt.

• Använd ljudande tangentbord för att stärka kopplingen mellan ljud och bokstav eller bara repetera orden som skrivs.

• Läs och skriv enkla texter tillsammans.  Med Widgitonline eller appen WidgitWriter skapas bilder till texten samtidigt som orden skrivs.

• Låt eleverna börja med att "läsa" vanliga småord de känner igen (ordbilder) och bara ljuda sig igenom enstaka ord.

• Använd talsyntes på iPad eller dator så att eleverna vid skrivande hör hur varje ljud låter. Läs mer här.

• Använd uppläsningsprogram på dator eller iPad. Läs mer här.

• När eleverna har lärt sig att läsa är det viktigt att arbetet med att förstå och läsa texter fortsätter. Använd en strukturerad metod där eleverna får stöd med olika tekniker, till exempel genom att skapa inre bilder av det lästa. Se punkter för arbete med läsförståelse här. 

• Läs mer här för att hitta appar som kan underlätta.