Učenici 8.b razreda evaluacijskim su smajlićima ocijenili predavanje i radionicu koje su imali 8. prosinca 2025. Predavanje i radionicu je vodila učiteljica Žana Jusup, a tema je bila Zbrinjavanje otpada i zaštita okoliša.

Učenici 8.b razreda napravili su evaluacijski plakat za radionicu Otpad nije smeće koju je učiteljica Žana Jusup održala 8.12.2025.

Tijekom siječnja 2026. odradili smo polugodišnju anketu učitelja i učenika o održivom razvoju.

U anketi je sudjelovalo 98 učenika šestih, sedmih i osmih razreda kao i 30 učitelja.

Rezultati učeničke ankete su pokazali da samo 38 učenika zna što znači pojam održivi razvoj  (39%) iako se, prema odgovorima na pitanje što im prvo padne na pamet kad čuju pojam održivi razvoj, vidi da veći postotak njih razumije pojam, samo ga nisu znali definirati (brinuti, održati okoliš takav kakav je, pripaziti na trošenje prirodnih resursa, čuvati prirodu, da se nešto održava da ostane za budućnost, recikliranje...).

Na pitanje na što najprije pomisle kad čuju pojam održivi razvoj učenici su još napisali:

-         priroda

-         štednja

-         ne bacanje smeća u okoliš/čisti okoliš

-         očuvanje prirode/okoliša

-         pravilno razvrstavanje otpada

-         ekologija

-         održavanje ljudskog razvoja

-         briga o Zemlji

-         očuvanje stvari.

40 učenika (41%) smatra da ne učimo o održivom razvoju u školi. Svi učenici smatraju da je važno brinuti se o okolišu. 18 učenika (18%) misli da se u našoj školi ne razvrstava otpad, dok svi učenici razvrstavaju otpad kod kuće. Samo 21 učenik (21%) ne pazi na potrošnju vode i električne energije, a njih 37 (38%) ne koristi  višekratne boce i pribor te torbe za kupovinu. Više od polovine, njih 62 (63%) smatra da se u našoj školi održavaju aktivnosti vezane uz ekologiju i održivi razvoj. Velika većina učenika (njih 84, 86%) kažu da ih učitelji potiču na ekološki odgovorno i održivo ponašanje. Gotovo 2/3 učenika (njih 60) bi voljeli imati više projekata/radionica o održivom razvoju (ostali smatraju da ih je dovoljno).

Prijedlozi učenika za poboljšanje održivosti škole (neki se ponavljaju):

-         da svi više razvrstavaju otpad

-         da imamo bolju hranu jer se onda ne bi toliko hrane bacalo

-         više kanti za smeće po hodnicima i oko škole

-         papirnati pribor

-         da učenici čiste školu

-         više projekata s tom temom

-         gasiti svjetla prilikom izlaska iz učionice ili na hodniku ako je dan

-         više spremnika za različite vrste otpada

-         solarni paneli na krovu škole

-         raditi vlastiti kompost

-         ne uništavati školske stvari i ne ostavljati smeće ispod klupa

-         uzgajati svoju hranu.

Učiteljska anketa je pokazala da je 92% učitelja upoznato s pojmom i ciljevima održivog razvoja, a svi smatraju da je obrazovanje za održivi razvoj važno u školskom kurikulu. Isto tako, 92% učitelja misli da održivi razvoj treba biti zastupljen u svim nastavnim predmetima. Svi učitelji potiču učenike na kritičko razmišljanje o ekološkim i društvenim pitanjima te na odgovorno korištenje prirodnih resursa. 77% učitelja  misli da im je potrebna dodatna edukacija i materijali za poučavanje o održivom razvoju. Na pitanje misle li da postoji dobra suradnja između učitelja vezano uz ove teme 61,5% učitelja je odgovorilo potvrdno dok ih 38,5% misli da ta suradnja nije dobra. 92% učitelja smatra da im škola pruža dovoljnu podršku za provođenje aktivnosti održivog razvoja.

Neki od odgovora na pitanje na koje načine uključuju održivi razvoj u svoje nastavne sate su:

-         praktičnom primjenom: odvajanjem otpada, recikliranjem, ponovnom uporabom,sadnjom biljaka u školskom okolišu i unutar škole

-         poticanjem učenika na očuvanje okoliša i očuvanje prirodnih resursa

-         razgovorom, plakatima, radionicama, praktičnom provedbom

-         kroz redovne teme zaštite okoliša u 6.razredu (GEO) te zaštite vode u 5. razredu (GEO)

-         predavanjima/radionicama na Satu razrednika; najviše kroz razgovor s učenicima ili sudjelovanjem u određenim projektima i obilježavanjem određenih datuma

-         radionicama, TV emisijama

-         sakupljanjem starih baterija, odvojenim prikupljanjem otpada i plastičnih čepova, sakupljanjem plastičnih boca

-         pomaganjem potrebitima, doniranjem

-         konkretnim primjerima iz života

-         kroz pjesme vezane uz tu temu

-         posjetima i radionicama u staračkom domu

-         izvanučioničkom nastavom.

Učitelji su naveli i neke izazove s kojim se susreću u poučavanju o održivom razvoju:

-         nerazumijevanje i nedovoljna educiranost ljudi u zajednici kao i djelatnika

-         učenici ne shvaćaju važnost teme

-         materijalni izazovi

-         nedostatak vremena – problem integracije međupredmetne teme Održivi razvoj u redovnu nastavu za potpuno ostvarivanje odgojno-obrazovnih ciljeva i očekivanja

-         manjak vremena za provedbu konkretnijih aktivnosti na otvorenom

-         učenicima je tema jako zanimljiva pa uvijek nedostaje vremena za sve što bi htjeli napraviti

-         slabija zainteresiranost učenika

-         promjena navika učenika u svakodnevnom životu u školi i unutar njihovih obitelji

-         odgovornost prema sebi i drugima, odgoj i edukacija

-         premalo materijala za pučavanje.

Prijedlozi učitelja za unapređenje održivog razvoja u školi:

-         edukacija na svim razinama (ne samo učitelja)

-         uključivanje više učitelja u aktivne projekte

-         veći broj sati izvanučioničke nastave - neposredno upoznavanje s primjerima dobre prakse u lokalnoj zajednici i društvu

-         veća/bolja suradnja s muzejima, parkovima prirode, nacionalnim parkovima kao i obilazak gospodarskih subjekata, institucija i organizacija čije je poslovanje i djelovanje u skladu s načelima održivosti

-         kao što smo jednom godišnje uveli obilježavanje Outdoor daya, tako uvesti i jedan dan koji bi svi u školi posvetili održivom razvoju

-         manje pisanja, više konkretnog djelovanja

-         uspješnije odvajanje otpada

-         više ekoloških akcija i radionica s konkretnim aktivnostima koje svatko od nas može provesti kako bi živio održljivije

-         edukacija, uključivanje čitavog kolektiva u programe

-         gašenje projektora i svjetla (napraviti naljepnice koje na to podsjećaju)

-         zajednički školski projekti na tu temu

-         dodatna edukacija učitelja.