Závěr a zdroje

Photo by Markus Spiske on Unsplash 

V době rychlého technologického pokroku se integrace umělé inteligence do vzdělávacího prostředí stala pro pedagogy na celém světě klíčovou otázkou. Projekt AI-Teach si uvědomuje význam této změny paradigmatu a snaží se vybavit pedagogy potřebnými znalostmi a nástroji, které jim umožní efektivně využívat umělou inteligenci v pedagogické praxi.

Příručka slouží jako cenný průvodce pro pedagogy, kteří se snaží zlepšit výsledky učení žáků prostřednictvím inovativních výukových postupů, jež se zabývají výzvami a příležitostmi spojenými se začleněním nástrojů využívajících umělou inteligenci do základního vzdělávání. Na jejích stránkách pedagogové naleznou zásadní poznatky, metodiky, praktické aktivity a úspěšné příklady, jak efektivně a zodpovědně začlenit nástroje umělé inteligence do výuky, což v konečném důsledku umožní pedagogům přizpůsobit své výukové metody vyvíjejícímu se vzdělávacímu prostředí.

Jelikož se pedagogové vydávají na tuto transformační cestu, je nezbytné vybavit je znalostmi, nástroji a sebedůvěrou potřebnými k tomu, aby se dokázali orientovat ve složitostech digitálního věku a uvolnili nové příležitosti pro úspěch žáků. Odpovědným přijetím umělé inteligence a jejím začleněním do výukových postupů mohou pedagogové podpořit vzdělávací prostředí, které připraví studenty na výzvy a příležitosti budoucnosti.

• Council of Europe. (2022). Artificial intelligence and education: A critical view through the lens of human rights, democracy, and the rule of law. In https://rm.coe.int/go-digital-newsletter-6-december-2022/1680a94aed (No. 978-92-871-9236–3). Retrieved on February 3, 2023, from https://rm.coe.int/artificial-intelligence-and-education-a-critical-view-through-the-lens/1680a886bd

• Engelfriet, A. (2022, September 25). AI Act: how to limit the risks of AI? Tweaker. https://tweakers.net/reviews/10500/ai-act-hoe-beperken-we-de-risks-van-ai.html

• European Commission. (2022). Ethical guidelines on the use of artificial intelligence and data in teaching and learning for educators. In https://education.ec.europa.eu/news/ethical-guidelines-on-the-use-of-artificial-intelligence-and-data-in-teaching-and-learning-for-educators (NC-07 -22-649-NL-N). Retrieved on February 3, 2023, from https://education.ec.europa.eu/document/ethical-guidelines-on-the-use-of-ai-and-data-in-teaching-and-learning-for-educators

• Kampakis, S. (2022, June 22). Explanation of the different types of artificial intelligence. The Data Scientist. https://thedatascientist.com/different-types-ai-explained/

• Already familiar with DALL·E 2? (n.d.). www.vlaanderen.be. https://www.vlaanderen.be/kenniscentrum-digisprong/themas/informatie/artificiele-intelligentie/ken-je-dalle-2-al

• Mwiti, D. (2023, January 31). 10 real-life applications of reinforcement learning. Neptune.ai. https://neptune.ai/blog/reinforcement-learning-applications

• Kennisnet Foundation. (2022, November 10). Artificial intelligence. Kennisnet. https://www.kennisnet.nl/publicaties/artificial-intelligence/

• UNICEF. (2021). Policy guidance on artificial intelligence for children. In https://www.unicef.org/globalinsight/media/2356/file/UNICEF-Global-Insight-policy-guidance-AI-children-2.0-2021.pdf. Retrieved on February 3, 2023, from https://www.unicef.org/globalinsight/media/2356/file/UNICEF-Global-Insight-policy-guidance-AI-children-2.0-2021.pdf