PLÁNY LEKCÍ VYUŽÍVAJÍCÍ CHATGPT

6-8 hodin

Angličtina, matematika, italština, dějepis a občanská nauka

8 let

● Porozumění konceptu umělé inteligence

● Pochopení funkce ChatGPT

● Získání dovedností v používání ChatGPT pro úlohy tvůrčího psaní, jako jsou básně, příběhy nebo písně.

● Získání dovedností v používání ChatGPT k získávání informací o různých tématech.

● Naučit se účinně formulovat výzvy

● Nácvik kladení otázek

● Nácvik vyžadování vysvětlení a příkladů

1. Brainstorming: Učitel vede skupinovou diskusi se třídou. Učitel napíše doprostřed tabule slovo "umělá inteligence" a vyzve studenty, aby se podělili o to, co o ní již vědí. Společně zkoumají, co je to umělá inteligence, a hovoří o tom, jak ji lze využít různými způsoby.

2. ChatGPT exploration (část 1): Učitel představí pojem "CHAT" a vysvětlí jeho význam v mateřském jazyce. Poté učitel vede studenty k tomu, aby ChatGPT pokládali různé otázky, od osobních dotazů až po akademická témata, jako jsou matematické problémy a anglická slovíčka, například: "Můžete nám pomoci vyřešit tyto matematické problémy?", "Mohl byste nám poskytnout slovíčka týkající se oblečení?", "Můžete si zahrát na dinosaura?".

3. Zkoumání ChatGPT pomocí interaktivní tabule (2. část): Učitel studentům předvádí, jak jim ChatGPT může pomoci při řešení problémů. Učitel ji zahájí vyhledáním pojmů "AI", "chatbot" a "ChatGPT" a položením otázek ChatGPT, jako např: "Co je AI?", "Co mohu dělat s AI?", "Co je ChatGPT?", "Co mohu dělat s ChatGPT?". Učitel trénuje chatbota tím, že píše odpovědi, jako by odpovídal osmiletému dítěti. Nakonec učitel dětem odpověď nahlas přečte. Společně si odpovědi prohlédnou a vyberou nejjasnější a nejjednodušší definice pro UI a ChatGPT. 

4. Tvorba obsahu pro učebnici LAPBOOK (anglická slovní zásoba): Učitel vede tvorbu anglické slovní zásoby pomocí ChatGPT. Učitel zkopíruje a vloží odpovědi a definice AI a ChatGPT vytvořené pomocí ChatGPT do dokumentu Google. Následně si děti obsah také přepíší do svých sešitů. Anglická slovní zásoba se zavádí při překladu jednotlivých otázek a definic z rodného jazyka do angličtiny.

5. Vytvoření učebnice LAPBOOK: Učitel vede tvorbu LAPBOOKu tak, že do něj začlení nasbíranou anglickou slovní zásobu vytvořenou v rámci interakcí ChatGPT týkajících se definice UI a ChatGPT. Učitel použije karton formátu A4 a rozdělí jej na tři části. Do středu umístili studenti otázky a odpovědi položené ChatGPT, vystřihli text ze svého sešitu a na boční chlopně připevnili ikony AI a ChatGPT.

6. Zkoumání ChatGPT pomocí interaktivní tabule (část 3 - matematické úlohy): Učitel vede tvorbu matematických úloh pomocí ChatGPT. Učitel požádá ChatGPT o překlad některých dělení. Např: "Mario má 36 sušenek a chce je rozdělit rovným dílem mezi sebe a své 4 kamarády. Kolik sušenek dostane každý z nich?". Vygenerované odpovědi přepíše do dokumentu Google. Kromě toho budou navržené matematické úlohy přeloženy také do češtiny. 

Pozorování a výroba Lapbooku o umělé inteligenci a ChatGPT.

Učitelé žákům vysvětlí, že ChatGPT je pro žáky užitečný, ale je to stroj a musíme ho používat opatrně a uvědomovat si jeho limity.

1 hodina

Matematika (záporná čísla)

12 let

● Rozpoznat a určit kladná a záporná čísla a pochopit význam symbolů "+" a "-".

● Efektivně porovnávat kladná a záporná čísla.

● Porozumět různým situacím, ve kterých se v reálném životě setkáváme se zápornými čísly.

● Zlepšit své technologické dovednosti používáním ChatGPT k přístupu k informacím.

● Procvičovat formulování otázek a používání ChatGPT k získání odpovědí.

● Rozvíjet dovednosti psaní a čtení s porozuměním.

1. Organizační část: Učitel zahájí prezenční listinu a poté žáky seznámí s tématem a cíli. Každý student je požádán, aby si téma zapsal do sešitu.

2. Úvodní část (10 minut): Učitel zobrazí na tabuli různá čísla, kladná i záporná, např: Učitel požádá žáky, aby určili, zda je každé číslo kladné nebo záporné, a aby vysvětlili význam symbolů "+" a "-". Učitel zapojí žáky do diskuse o reálných situacích, v nichž se setkávají s kladnými a zápornými čísly, a ptá se jich: "Můžete uvést příklady situací z každodenního života, ve kterých se setkáváme s kladnými a zápornými čísly?".

3. Praktické cvičení (15 minut): Učitel rozdělí třídu do skupin po třech a každá skupina dostane sadu kartiček s různými čísly, kladnými i zápornými. Úkolem každé skupiny je porovnat dvě čísla ze sady a určit, které z nich je větší.  Učitel představí ChatGPT jako nástroj, který může poskytnout vysvětlení, odpovědět na otázky a nabídnout pomoc při porovnávání čísel. Učitel požádá skupiny, aby při porovnávání čísel z předložené sady karet použily ChatGPT k tomu, aby si vyžádaly vysvětlení a nápovědu a zdůvodnily své odpovědi a objasnily případné pochybnosti. Příklady interakce s ChatGPT mohou být následující:

a. Kladení otázek: Žáci pokládají ChatGPT otázky týkající se porovnávání čísel, například: "Jak mohu porovnat dvě čísla, abych zjistil, které je větší?" nebo "Můžete uvést příklady situací, kdy je kladné číslo větší než záporné?".

b. Vyžadování pokynů krok za krokem: Studenti mohou požádat ChatGPT o poskytnutí pokynů krok za krokem, jak porovnat dvě čísla. Mohou se například zeptat: "Mohli byste popsat, jak porovnat dvě kladná čísla?".

c. Vyžádání pomoci s konkrétními problémy: Pokud se skupina setká s obtížemi při porovnávání určitých čísel, může požádat ChatGPT o pomoc. Mohou se například zeptat: "Máme problém s porovnáním čísel -5 a 8. Jaký je to problém? Můžete nám pomoci?"

d. Hledání zdůvodnění: Po obdržení odpovědi od ChatGPT mohou studenti požádat o zdůvodnění nebo vysvětlení. Mohou se například zeptat: "Můžete vysvětlit, proč je 8 větší než -5?".

Učitel celý proces řídí a diskutuje se studenty o různých případech a závěrech.

4. Prezentace (10 minut): Učitel požádá skupiny, aby své výsledky a zdůvodnění představily třídě. Pomocí ChatGPT studenti hledají odpovědi na příkladové otázky týkající se kladných a záporných čísel, například na scénáře týkající se teplot, zůstatků na bankovních účtech a historických událostí. Otázky mohou být následující: "S jakými nejnižšími teplotami se můžeme v každodenním životě setkat? Můžete uvést příklady míst, kde může být teplota záporná? Co znamená záporný zůstatek na bankovním účtu? Jaké situace mohou vést k zadlužení nebo přečerpání účtu? Věděli jste, že nadmořská výška nad hladinou moře může být záporná? Kde na světě se nacházejí místa pod úrovní hladiny moře? Za jakých okolností používáme záporná čísla, když mluvíme o historických událostech? Znáte příklady let před naším letopočtem? Pokud auto zaparkuje na úrovni -2 a pak vyjede výtahem o čtyři patra výš, ve kterém patře svou cestu dokončí? Dokážete to vypočítat?

5. Shrnutí (5 minut): Učitel zrekapituluje hlavní pojmy probírané v hodině. Zdůrazní důležitost pochopení kladných a záporných čísel v matematice i v každodenním životě.

Domácí úkol: Učitel zadá domácí úkol a požádá studenty, aby si připravili tři otázky týkající se záporných čísel a jejich využití v každodenním životě. Žáci mají zkontrolovat své odpovědi na připravené otázky pomocí nástroje ChatGPT.

Otázky: Otázky ve třídě k ověření porozumění.

Diskuse: Zapojení studentů do dialogu k posouzení porozumění.

Pozorování učitele: Učitel pozoruje zapojení studentů během hodiny, jejich účast v diskusích, jejich aktivitu během praktických cvičení a jejich interakci s ChatGPT. Učitel sleduje, jak dobře skupiny spolupracovaly, jaké argumenty předkládaly při porovnávání záporných čísel a jak efektivně používaly ChatGPT.

Při práci ve skupinách a interakci s ChatGPT by měli mít studenti zajištěno bezpečné prostředí, kde mohou svobodně vyjadřovat své myšlenky a účastnit se diskusí bez obav z posměchu nebo negativních následků.

Při používání ChatGPT nebo jiných technologií je třeba dbát na opatrnost a chránit soukromí studentů. Učitel by měl zajistit, aby nedocházelo ke sdílení soukromých informací studentů s neoprávněnými osobami a aby veškeré interakce s technologií probíhaly v souladu s právními předpisy na ochranu osobních údajů.

Učitel by měl zachovávat světonázorovou neutralitu a nevnucovat žákům své názory. Je užitečné poskytnout prostor pro různé pohledy a zkušenosti a umožnit žákům, aby si na základě poskytnutých materiálů vytvořili vlastní závěry.

Proces hodnocení by měl být spravedlivý a rovnocenný pro všechny žáky. Učitel by měl brát v úvahu individuální rozdíly v úrovni zapojení žáků, jejich schopnostech a vzdělávacích potřebách.

Hodina by také měla umožnit rozvoj interpersonálních dovedností žáků, jako je spolupráce, komunikace a empatie. Učitel by měl podporovat respekt k jiným názorům a podporovat konstruktivní diskusi a spolupráci.

3-4 hodiny

Výuka biologie, chemie, fyziky a techniky

11 let

● Porozumět vědeckým úspěchům slavných vědců

● Seznámit se s životopisy slavných vědců.

● Rozvíjet kreativitu prostřednictvím tvorby postavy (loutky) pomocí ramínka na šaty. 

● Rozvíjet dovednosti při používání aplikace Chat GPT k získávání informací.

● Efektivně spolupracovat s vrstevníky při provádění činnosti.

● Zlepšit prezentační dovednosti ztvárněním rolí tazatele a vědce.

1. Příprava programu ChatGPT: Učitel připraví program ChatGPT na počítačích nebo tabletech ve třídě. Studenti se přihlásí na webové stránky ChatGPT pomocí speciální školní e-mailové adresy, kterou jim poskytne učitel.

2. Rozdělení studentů do dvojic: Učitel rozdělí studenty do dvojic, které budou spolupracovat.

3. Vedení rozhovoru se slavným vědcem pomocí ChatGPT: Učitel vede studenty k rozhovoru se slavným vědcem pomocí ChatGPT. Studenti společně s učitelem vytvářejí otázky (podněty), jejichž cílem je získat zajímavé odpovědi z ChatGPT v roli vědce. Studenti si otázky zapisují a ověřují správnost odpovědí poskytnutých ChatGPT, aby vytvořili ucelený scénář rozhovoru. K tomu mohou porovnat informace se spolehlivými zdroji na webu nebo využít zdroje dostupné ve školní knihovně. Studenti uloží odkaz na rozhovor a vytisknou jeho přepis. Vytištěný rozhovor pak připojí k loutce nebo postavě, kterou vytvořili.

4. Vytvoření loutky vědce: Učitel vede studenty k přípravě "loutkového" ztvárnění vědce pomocí materiálů, jako jsou ramínka, oblečení a další řemeslné potřeby, včetně přepisu rozhovoru.

5. Prezentace rozhovoru: Studenti předvedou scénář rozhovoru a převezmou roli tazatele a vědce pomocí loutky, kterou vytvořili. Učitel usnadňuje prezentaci a zajišťuje, aby měl každý student možnost se zapojit.

6. Vystavení prací: Rozhovory spolu s loutkovými reprezentacemi jsou vystaveny na chodbě nebo v hale školy, aby si je mohli ostatní prohlédnout a pokochat se jimi.

"Dotazník" - metoda kufříku a odpadkového koše

Příprava: Učitel vystaví na školní chodbě obrázek kufru a odpadkového koše.

Postup: Žáci mají k dispozici fixy, kterými mohou psát své myšlenky. Na kufr studenti napíší, co se jim líbilo a co si z události zapamatovali. Na odpadkový koš studenti napíší, co se jim nelíbilo a co by se podle nich mělo v budoucnu změnit.

Účel: To umožňuje studentům poskytnout zpětnou vazbu k lekci popisným způsobem a zdůraznit jak pozitivní aspekty, tak oblasti, které je třeba zlepšit.

Studenti jsou informováni o nutnosti ověřit si informace.

Studenti se zamyslí nad odpovědností vědců za jejich vynálezy a jejich negativní využití budoucími generacemi.

1,5 hodiny

Přírodní vědy, astronomie

8-12 years old

● Porozumění konceptu umělé inteligence

● Pochopení funkce Chat GPT

● Porozumění sluneční soustavě, včetně názvů planet, oběhu Země kolem Slunce a dalších nebeských jevů.

● Rozvíjení badatelských dovedností pomocí ChatGPT jako výzkumného nástroje ke zkoumání konkrétních témat nebo jevů ve sluneční soustavě a vytváření brainstormingu otázek, které by vedly k jejich zkoumání.

● Rozvíjení komunikačních dovedností prezentací svých zjištění a uměleckých děl rodině nebo spolužákům.

● Rozvíjení dovedností spolupráce a schopnosti pracovat v malých skupinách.

1. Úvod: Učitel na úvod zapojí žáky do diskuse o jejich zájmech o vesmír a sluneční soustavu. Učitel stručně představí koncept umělé inteligence (UI) a zdůrazní její úlohu při rozšiřování vzdělávacích zkušeností. Učitel vysvětlí, že dnešní aktivita bude zaměřena na zkoumání sluneční soustavy s pomocí ChatGPT, nástroje využívajícího umělou inteligenci.

2. Porozumění ChatGPT - interaktivní sezení: Učitel představí ChatGPT jako nástroj pro přístup k informacím o sluneční soustavě. Učitel se přihlásí do ChatGPT a krátce předvede možnosti ChatGPT a ukáže studentům, jak lze ChatGPT využít k zodpovězení otázek a prohloubení znalostí o sluneční soustavě.  Učitel se může například zeptat: "Jak se jmenují planety naší sluneční soustavy?" nebo "Jak ovlivňuje obíhání Země kolem Slunce roční období?". Učitel pak vybídne studenty k aktivní účasti tím, že navrhne otázky, které by chtěli ChatGPT položit, a zaměří se na aspekty, které je zajímají. Jakmile ChatGPT odpoví na každou otázku, učitel ověří poskytnuté informace odkazem na učebnici nebo renomované internetové zdroje. To usnadňuje diskusi o přesnosti a významu informací.

3. Zkoumání sluneční soustavy pomocí ChatGPT: Učitel rozdělí žáky do malých skupin a poskytne jim tablety nebo počítače s přístupem k ChatGPT. Učitel vede k tomu, jak formulovat jasné a konkrétní otázky k prohloubení porozumění sluneční soustavě pomocí ChatGPT, a dává každé skupině pokyn, aby prozkoumala konkrétní témata, která je zajímají. Učitel povzbuzuje žáky, aby kladli otázky související s vybranými tématy pomocí ChatGPT a zvažovali, o čem se chtějí dozvědět více nebo co si chtějí ujasnit. Učitel obchází mezi skupinami a podle potřeby jim poskytuje vedení a pomoc, přičemž se zaměřuje na to, aby jim prostřednictvím kladení otázek usnadnil zkoumání sluneční soustavy.

4. Reflexe: Učitel svede skupiny opět dohromady a požádá každou skupinu, aby se podělila o některé z otázek, které navrhla pro ChatGPT, a o poznatky, které při svém zkoumání získala. Učitel facilituje diskusi o procesu zkoumání sluneční soustavy s využitím ChatGPT jako výzkumného nástroje. Učitel zdůrazní význam kritického myšlení a badatelských dovedností pro prohloubení porozumění sluneční soustavě a zdůrazní ChatGPT jako jeden z mnoha nástrojů, které jsou pro zkoumání k dispozici.

5. Pokyny k domácím úkolům pro žáky: Učitel požádá studenty, aby si vybrali konkrétní aspekt sluneční soustavy, který je zajímá, například planetu, měsíc nebo nebeský jev. Studenti si pomocí ChatGPT položí alespoň tři otázky týkající se zvoleného tématu, přičemž se zaměří na pochopení jeho vlastností, významu nebo souvisejících vědeckých pojmů. Studenti musí ke každé otázce zapsat odpovědi poskytnuté ChatGPT a vytvořit vizuální znázornění (např. kresbu, model nebo plakát), které bude prezentovat jejich vybrané téma a informace získané z ChatGPT. Poté se studenti budou muset o své poznatky a výtvarné dílo podělit s rodinou nebo spolužáky a vysvětlit význam zvoleného tématu v rámci sluneční soustavy.

Postupy hodnocení této činnosti zahrnují následující kroky:

● Účast a zapojení: Pozorujte aktivní účast studentů při kladení otázek, sdílení myšlenek a zapojení do diskuze, a to jak individuálně, tak ve skupinách.

● Kvalita otázek: Hodnocení kvality otázek: Posuďte srozumitelnost a relevanci otázek, které studenti navrhují pro ChatGPT, se zaměřením na jejich schopnost vyvolat smysluplné odpovědi a další zkoumání sluneční soustavy.

● Zamyšlení: Během reflexe zhodnoťte schopnost studentů vyjádřit své zkušenosti a poznatky získané při aktivitě, čímž prokážete jejich porozumění sluneční soustavě a roli UI.

● Domácí úkoly: Zkontrolujte, jak žáci plní domácí úkoly, a zaměřte se na přesnost záznamu odpovědí ChatGPT, kreativitu při tvorbě výtvarných prací a srozumitelnost informací, které sdílejí se svými vrstevníky.

● Vzájemné hodnocení: Povzbuďte studenty, aby poskytovali konstruktivní zpětnou vazbu svým spolužákům, a zhodnoťte jejich schopnost nabídnout smysluplné postřehy a návrhy na zlepšení.

V průběhu celé činnosti je nezbytné dodržovat zásady ochrany soukromí a osobních údajů a zajistit, aby byly osobní údaje studentů chráněny a aby shromažďování údajů probíhalo v souladu s příslušnými předpisy. 

Pedagogové musí být rovněž ostražití vůči možným předsudkům přítomným v algoritmech umělé inteligence, podporovat informovanost studentů a podporovat kritické vyhodnocování informací, aby se zmírnil dopad předsudků. Zásadní význam má transparentnost a odpovědnost, což vyžaduje jasné vysvětlení fungování chatbotů s umělou inteligencí a omezení jejich schopností, jakož i umožnění studentům ověřovat informace ze spolehlivých zdrojů. 

Kromě toho je zásadní podporovat dovednosti v oblasti digitální gramotnosti a odpovědného používání technologií, přičemž je třeba klást důraz na informovaný souhlas, dohled a předcházení poškození při interakci studentů s chatboty s umělou inteligencí. 

Kromě toho je nejdůležitější podporovat prostředí respektu a inkluzivity a zajistit, aby interakce s chatboty s umělou inteligencí odpovídala zásadám empatie, laskavosti a tolerance. 

Klíčová je neustálá reflexe a zlepšování, protože pedagogové musí být neustále informováni o etických důsledcích a osvědčených postupech pro integraci technologií AI do vzdělávacího prostředí, čímž zajistí, že tato činnost podporuje odpovědné a etické využívání technologií AI a zároveň podporuje učení a dovednosti kritického myšlení u studentů.