〈勞山道士〉X
續寫學徒下山然後呢
〈勞山道士〉X
續寫學徒下山然後呢
〈勞山道士〉X 續寫奇幻之旅
深入理解〈勞山道士〉的故事內涵與奇幻元素。
學習運用NotebookLM進行資料蒐集、分析，並從中獲得續寫靈感。
運用Gemini prompts輔助故事構思，提升創意寫作能力。
培養文本分析、資訊整合與科技應用之素養。
1.故事回顧與情節分析 (5分鐘)
🔹老師簡要帶領學生回顧〈勞山道士〉的故事內容，重點分析：
主角王生的性格特點 (例如：慕道、意志不堅、投機取巧)。
故事的奇幻元素 (例如：穿牆術、幻術、道術)。
故事的結局與留白 (王生被遣返，學藝未成，故事戛然而止)。
🔹引導學生思考：故事結局留下了哪些想像空間？如果你是作者，你會如何續寫王生後續的故事？
2.NotebookLM資料匯入與靈感啟發 (15分鐘)
接下來要請學生在NotebookLM中，建立自己的〈勞山道士〉研究專案，透過NotebookLM的分析協助，閱讀並抓出這些故事中的奇幻成份、道教的體系，幫助學生在之後的續寫中創造自己的世界觀。
🔹 老師事先準備以下資料，請學生匯入NotebookLM中，建立專案 (Project)：
文檔一：〈勞山道士〉原文 (doc 檔案或直接複製貼上文字) - 這是最基礎的資料，讓 NotebookLM 理解故事本身。
文檔二：《聊齋志異》選篇 (2-3篇) (doc 檔案或直接複製貼上文字) - 建議選擇與〈勞山道士〉風格相近，或同樣具有奇幻、警世意味的篇章，例如：〈畫皮〉、〈聶小倩〉、〈促織〉等。這能幫助學生理解《聊齋志異》的寫作風格和奇幻故事的常用元素。
文檔三：道教文化與神仙故事簡介 (doc 檔案或 PDF 檔案) - 提供關於道教基本概念、神仙體系、道術法術等方面的簡要介紹。這能幫助學生拓展故事背景知識，為續寫加入更豐富的文化元素。 (可以從網路搜尋相關資料，或參考教科書補充資料整理而成)
🔹引導學生操作 NotebookLM：
探索資料： 鼓勵學生使用 NotebookLM 的摘要、問答等功能，快速理解匯入資料的重點。 例如，可以問 NotebookLM：「〈勞山道士〉的故事主旨是什麼？」、「《聊齋志異》的奇幻故事通常有哪些元素？」、「道教文化中，道士通常有哪些能力？」
靈感發想： 引導學生思考：從這些資料中，你獲得了哪些續寫的靈感？ 例如：
王生被遣返後，可能會遇到什麼樣的遭遇？
除了穿牆術，道士還可能有哪些其他的法術？
《聊齋志異》其他故事的情節發展，對續寫有什麼啟發？
3.Gemini Prompts輔助故事構思 (12分鐘)
🔹Prompts 設計與運用：
老師引導學生運用 Gemini (或其他類似的 AI 語言模型) ，使用以下 prompts (提示詞) 來協助構思續寫的故事方向：
情境設定 Prompt: 「請你扮演一位故事創作助手，我正在續寫《勞山道士》的故事，故事主角王生因為意志不堅被道士遣返家裡。請提供三個不同的情境設定，讓王生回家後可能遇到的奇幻事件。」（技巧：指定扮演角色+指定任務）
角色發展 Prompt: 「在《勞山道士》中，王生是一個性格上有缺陷的角色。如果我要讓王生在續寫故事中有所成長，克服自己的缺點，你可以提供哪些具體的事件或挑戰，來促使他成長？」（技巧：指定任務+指定需求細節）
奇幻元素 Prompt: 「《聊齋志異》的奇幻故事常常融入一些警世或諷刺的意味。如果我要在續寫的《勞山道士》故事中，加入一些新的奇幻元素，並帶出一些現代社會的議題 (例如：科技發展的影響、人性的貪婪等)，你可以給我一些建議嗎？」（技巧：指定任務）
開放式 Prompt: 「請針對《勞山道士》的續寫，提出三個最有趣、最值得發展的故事開頭。」（技巧：指定任務）
🔹互動與調整： 鼓勵學生根據 Gemini 的回覆，進一步調整 prompts，或提出更具體的問題，與 Gemini 進行更深入的對話，激發更多元的創意。
4.成果分享與討論 (8分鐘)
🔹邀請學生分享：
從 NotebookLM 資料中獲得的續寫靈感。
運用 Gemini prompts 後，初步構思的故事方向或情節。
在運用 AI 工具進行續寫構思的過程中，遇到的困難或有趣的發現。
🔹老師總結：肯定學生運用 AI 工具進行創意發想的嘗試，並鼓勵學生課後繼續完成續寫故事。
✅學習如何使用AI輔助挖掘資料： 老師可以根據學生的程度和興趣，調整匯入 NotebookLM 的資料內容。 例如，如果學生程度較高，可以加入更深入的道教經典選段；如果學生對特定議題感興趣，可以加入相關的社會議題資料，引導學生將故事與現實連結。
✅鼓勵 prompts 實驗：鼓勵學生嘗試不同的 prompts 設計，並分享他們與 Gemini 對話的有趣發現。 Prompt 設計本身也是一種學習和創造的過程。
✅強調創意發想：提醒學生 Gemini 只是輔助工具，最重要的是學生的創意和想法。 不要過度依賴 AI，而是將 AI 作為激發思考、拓展思路的夥伴。