Nuestra participación en la experiencia de sistematización “Desafíos de una escuela diversa para una ruralidad” que se realizó en la Escuela Normal Superior de Riosucio de la mano de la Universidad de Caldas fue una experiencia transformadora. Este proceso nos permitió darnos cuenta de que enseñar va mucho más allá de transmitir conocimientos: se trata de conectar lo que aprendemos con la vida de los estudiantes, sus familias y su comunidad.  

Gracias a los aportes de Óscar Jara, comprendimos que sistematizar no es solo contar lo que pasó, sino reflexionar sobre ello, entender qué hicimos bien, qué podríamos mejorar y, sobre todo, aprender del camino recorrido. En esta experiencia, la agroindustria jugó un papel muy importante, donde nos permite ver que los estudiantes no solo aprenden en el aula, sino que, también,  aplican ese conocimiento en cosas prácticas como la siembra, el cuidado de la tierra y la transformación de los productos que ellos mismos cultivan.

          Así mismo, La presente investigación tiene como objetivo fundamentar la herramienta pedagógica de la agroindustria, una experiencia significativa en el contexto de la Institución Educativa Bonafont. Esta herramienta adquiere relevancia al valorar y fortalecer las prácticas culturales, sociales y educativas propias del territorio, convirtiéndose en una estrategia clave para preservar las tradiciones y fomentar el aprendizaje significativo de los estudiantes desde una perspectiva intercultural. 

El análisis de los conceptos que la comunidad educativa asocia con la agroindustria como herramienta pedagógica permite garantizar su continuidad, promoviendo una comprensión integral que fomente la participación activa de estudiantes, docentes y familias. Esta colaboración fortalece el sentido de pertenencia y el compromiso hacia los procesos educativos, potenciando su impacto en el aprendizaje. En este sentido, se espera que el informe generado por la investigación sirva como base para evaluar y mejorar continuamente la implementación de esta estrategia.

Además, el documento tiene como propósito inspirar a otros actores educativos a replicar estrategias similares en contextos afines, promoviendo una educación inclusiva, participativa y transformadora. Esto no solo contribuye al desarrollo cultural y social de las comunidades, sino que también asegura la preservación de sus saberes ancestrales y su conexión con las generaciones presentes y futuras.