Abstracts

Prof. Dr. Martin Neef

Graphematics Across Writing Systems

Graphematics is the study of the relationship between the basic elements of a writing system and the basic elements of the phonology of the same language. With a theoretical model, this relationship can be captured with correspondence rules from letters to phonemes. These rules form the core of a writing system, although many other aspects must be integrated into the model to comprehensively address an orthography. Writing systems that share the same script (such as the Latin script) use sometimes similar, sometimes different letter rules. These differences must be considered primarily when learners who have mastered a particular writing system attempt to learn the spellings of another language based on the same script.

Prof. Dr. Martha Young-Scholten

How Literacy Does and Does not Affect Acquisition of Linguistic Competence by Adult Immigrants (online)

We know a good deal, particularly from research in Germany, about the acquisition of morphosyntax by immigrant adults, including those with limited home language literacy. While we know a good deal less about immigrant adults’ acquisition of phonology and vocabulary, particularly when they are not literate, there is sufficient research to draw conclusions. The research suggests that adults, regardless of educational background, are more similar than different, and they are also surprisingly similar to children in important ways.

Prof. Dr. Marion Döll

Die Think-Aloud-Methode im Kontext der Untersuchung von Lese- und Schreibkompetenzen (in German)

Mithilfe der Think-Aloud-Methode werden mentale Prozesse zugänglich und darstellbar gemacht. Dafür werden Untersuchungsteilnehmer:innen gebeten, während der Bearbeitung spezifischer Aufgaben laut zu denken, d.h. alles, was sie bei der Auseinandersetzung mit der Aufgabe denken, tun, fokussieren und fühlen zu verbalisieren. Der Fokus der Methode ist also weniger auf das Ergebnis der Bearbeitung einer Aufgabe gerichtet, sondern auf die Rekonstruktion des Weges zum Ziel. Dadurch wird z.B. darstellbar, welche Handlungen begünstigend und welche Fehlvorstellungen hinderlich auf das Erreichen des Ziels gewirkt haben. Im Workshop wird die Think-Aloud-Methode vorgestellt und Möglichkeiten des Einsatzes im Kontext der Untersuchung von Lese- und Schreibkompetenzen diskutiert.

Prof. Dr. Victor Kuperman

Eye-tracking Studies of Text Reading in L1 and L2: An Introduction and Case Studies (online)

Eye-tracking is a valid and highly reliable experimental technique for studying reading behavior. I will introduce the basic concepts and methods of eye-tracking and elaborate on recent advances in eye-tracking studies of text reading. I will briefly review major findings of eye-tracking research in the field of literacy. Drawing on recent data from the Multilingual Eye-Movement Corpus (MECO), I will further discuss connections between reading fluency and reading comprehension in L1 and L2 and the component skills underlying reading proficiency in L1 and L2.

Prof. Dr. Irina Sekerina & Dr. Olga Parshina

Eye Movements in Reading by Heritage Language Bilinguals

This talk will continue and complement the talk by Dr. Victor Kuperman (McMaster University) by focusing on how adult bilingual heritage speakers learn to read in their heritage language (HL). Literacy is an important difference between HL adults and L2 learners. HL adults often cannot read in their heritage language especially if its orthography is not Roman-based (e.g., Cyrillic, Arabic, and logographic). We present the results of a 2-part eye-tracking study that investigated contrasts in learning to read between heritage Russian-English bilinguals and L2 Russian-L1 English learners. In Part 1, we describe eye-movement benchmarks of the 2 groups of participants in 3 reading tasks in Russian (isolated words, 209-word reading assignment for monolingual 8-year-olds, and 36 sentences from the Russian Sentence Corpus (RSC). In Part 2, we go beyond reading of individual words and explore scanpaths (patterns of reading words in sentences) that characterize 3 different reading strategies. Describing the challenges HL adults face in acquisition of literacy are critical in designing better materials to teach reading in HL and using appropriate written stimuli in experimental HL research.

Dr. Elena Waggershauser

Literale Alltagspraxis empirisch erfassen (in German)

Methoden wie die teilnehmende Beobachtung, das Verfassen von Feldnotizen und Beobachtungsprotokollen, das Führen von Interviews, das Sammeln von Gegenständen sowie die dichte Beschreibung der Daten eignen sich sehr gut, um die Lebenswelt der Forschungspartner*innen von ‚innen heraus‘zu verstehen und sich ihren alltäglichen literalen Handlungen zu nähern. Im Workshop werden zunächst methodologische Grundlagen der ethnographischen Feldforschung vorgestellt und diskutiert. Zur Veranschaulichung werden im Feld erhobene Schreibprodukte und ethnographische Notizen herangezogen. Die Workshopteilnehmer*innen bekommen die Möglichkeit, anhand des Datenmaterials alltägliche Schreibhandlungen von russischsprachigen Zweitschriftlerner*innen interpretativ zu rekonstruieren sowie Möglichkeiten und Grenzen ethnographischer Zugänge zu erörtern.

Dr. Olga Aldinger

Das ukrainische Schriftsystem: Herausforderungen der Alphabetisierung

(in German)

Der Workshop „ Das ukrainische Schriftsystem - Herausforderungen der Alphabetisierung“ hat zum einen das Ziel, den Teilnehmenden das ukrainische Schriftsystem aus der sprachsystemlinguistischen Perspektive näherzubringen, und zum anderen bietet er eine Möglichkeit, die Förderung der Lese- und Schreibkompetenz bei erwachsenen DaZ-Lernenden anhand relevanter Alphabetisierungsmethoden zu modellieren. Die Erforschung der Wirksamkeit von ausgewählten Methoden soll dabei im Vordergrund stehen, was sich in der Präsentation der selbst herausgearbeiteten Ergebnisse manifestieren soll.

Prof. Dr. Bart Deygers

Unchartered territory. Measuring language gains in adult L2 learners with diverging educational and literacy profiles

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