1ª Fase: preparación, sensibilización y toma de conciencia.

El objetivo principal de esta fase es que los alumnos comprendan la existencia de normas como una necesidad para regular el buen funcionamiento de los grupos y entiendan la convivencia como una responsabilidad compartida por todos los miembros de la comunidad educativa.

En primer lugar los alumnos deben de tener claro cuál es la finalidad de crear sus propias normas de clase. El tutor lo planteará en una sesión de tutoría para que reflexionen sobre las dificultades que suele haber en el aula.

·       ¿Qué son las normas? Son reglas (como en un partido) que se aprenden (no nacemos sabiéndolas) y por tanto, hay alguien que nos las va a enseñar (adultos: padres, profesores….) Sin normas no podemos entrar en el partido de la vida.

·       ¿Para qué sirven?

·       ¿Por qué necesitamos las normas? ¿Se podría vivir sin normas?

Actividad 1: Escribir por grupos en un papel…

¿qué ocurriría en un partido si no hubiera árbitro? ¿Qué ocurriría si no hubiera señales de tráfico, policías…? ¿Qué ocurriría en mi casa o en el cole si no hubiera normas e hiciéramos lo que quisiéramos….?

Actividad 2: Elaborar una lista de normas.

¿Qué tipos de normas hay: en casa, en la calle, en la biblioteca, en un partido, en una tienda, etc.? Y comportamientos concretos que se ajustarían a la norma.

Ejemplos: Norma: atender en clase.

Comportamientos que se ajustan a la norma: estar en silencio, mirar a la pizarra y al profesor, preguntar cuando no entiendo algo…..

Actividad 3: Escribir en una hoja aquellas conductas que ellos consideren que están perjudicando la dinámica de la clase.

2ª Fase: producción de normas de aula

En esta fase los alumnos sugieren las normas que ellos consideran esenciales en la clase reflexionando sobre el sentido y razón de cada una de ellas.

A cada una de las normas acordadas, se les debe asociar las consecuencias previstas ante su incumplimiento, entendidas siempre como medidas correctora de carácter recuperador y no meramente punitivo, hasta conseguir que la conducta del alumno se adapte a la norma aceptada por el grupo.

Actividad 4. Se indica a los alumnos que cada uno escriba dos normas que considera importantes para el buen funcionamiento de la clase en cada uno de los siguientes bloques temáticos:

1. Asistencia y puntualidad.

2. Cuidado de materiales.

3. Actividades académicas: deberes, actitud,..

4. Relaciones interpersonales.

Actividad 5. Se hacen grupos de cuatro o cinco y de todas las normas aportadas elegirán cinco normas esenciales. Es importante que las expliquen y sean consensuadas entre todos.

Actividad 6. En la pizarra se irán escribiendo las normas seleccionadas por cada grupo. Se excluirán las que se repitan o puedan ser refundidas.

Observaciones

• El tutor añadirá aquellas normas que el equipo docente del grupo considere imprescindibles y que los alumnos no hayan recogido entre las suyas. Esta presentación del docente ha de ser al final.

• En caso de que finalmente haya un excesivo número de normas (más de ocho o diez) se propone su reducción.

• La decisión final sobre las normas del grupo se puede realizar por consenso, por votación a mano alzada, por votación secreta etc.

3ª Fase: Negociación y Consenso

• Se trata de alcanzar un acuerdo mutuamente satisfactorio de todo el proceso anterior, fruto del consenso y en el que se aprecie que todos tienen algo que ganar. La aprobación de cada norma se hace en asamblea en la clase, en un diálogo abierto y respetuoso.

• Se rubrican por ambas partes y se especifica el periodo de vigencia y los mecanismos para su posible revisión y modificación.

• Es conveniente empezar por normas más sencillas de aplicar que nos vayan aportando éxito y refuerzo para el grupo, e ir ampliando en sucesivas revisiones a otras más complejas.

4ª Fase: Aplicación y Seguimiento.

Hay que difundir la normativa, hacer copias para cada alumno y profesor que intervenga en el grupo y exponerlas en un lugar visible en la clase. (Cartel o mural)

En reuniones de Equipos Docentes buscar la implicación de todos los profesores.

Una vez elaboradas las normas de clase se puede crear una comisión de alumnos que se encargarán de llevar el cuaderno de seguimiento de normas y revisándolo periódicamente en tutorías (puede hacerse de forma rotatoria).

clase.

Ejemplos de reglamentos elaborados por cursos diferentes

1. Estar en silencio cuando un/a alumno/a o profesor hable para todo el grupo.

2. Levantar la mano si se quiere hablar a todo el grupo.

3. Mantener un nivel de tono bajo durante la clase ( ¡se está trabajando!).

4. Cuidar el material de clase.

5. Mantener limpia la clase (no tirar papeles, rayar mesas, ...).

6. Traer material para trabajar y cuidarlo.

7. No lanzarle cosas a un/a compañero/a, si tienes que pedir o devolver algo es mejor levantarse y dárselo.

8. Mantener en orden las mesas.

9. No alborotar mucho en los cambios de clase.

10. Respetar a los demás: no insultar, no pegar ni molestar.

1.- Respetar a los demás compañeros.

2.- Cuando un profesor esté hablando debemos permanecer callados.

3.- No tocar las cosas de los demás.

4.- Trabajar en grupo y ser solidario con los demás.

5.- No tirar basura al suelo.

6.- No cambiarse de sitio.

7.- No lanzarnos cosas entre nosotros.

8.- No hablar más de la cuenta.

9.- Hablar siempre en voz baja en el grupo.

10.- No pintar las mesas.

11.- No interrumpir al compañero cuando habla.

 Objetivos:

 - Revisar aquellos aspectos en cuanto a horarios, materias, optativas, aulas, etc... que no quedaron claro en la jornada de presentación

 - Recordar las normas básicas y elementales de convivencia en el Instituto así como el funcionamiento del mismo.

 Esquema guía para el desarrollo de la sesión

 1º.- El/la tutora aclarará las dudas que alumnos y alumnas planteen sobre aspectos organizativos (horarios, materias, optativas, aulas, etc...)

 2º.- Es posible partir de una reflexión por parte del tutor-a de la necesidad de que el Centro, como cualquier otro tipo de organización (empresas, hospitales, polideportivos....) en la que conviven y trabajan muchas personas, tenga unas normas elementales de convivencia y respeto mutuo. Estas normas están recogidas en el Reglamento de Organización y Funcionamiento.

 En esta primera sesión es conveniente recordar (sobre todo a los alumnos que ingresan por primera vez en el Centro) aquellas que se refieren al uso de las principales dependencias del Instituto: aulas, servicios, pasillos, sala de copias, oficina, etc

 Todas estas normas están recogidas en el Reglamento.

 Posteriormente se elaborarán otras normas (se adjunta hoja con ejemplos) que no están en el documento oficial del centro y que han de someterse a una revisión y aprobación por parte del grupo. Se pueden comentar cada una de las faltas y consecuencias realizando las aclaraciones necesarias.