Guía Didáctica
Este es un proyecto de Física y Química con Lengua. En él, nuestro objetivo primordial es la creación por grupos de un cuento en donde utilicen experimentos químicos para crear efectos mágicos.
FÍSICA Y QUÍMICA.
Contenidos.
Cambios físicos y cambios químicos.
La reacción química.
Factores que afectan a la velocidad de reacción.
La química en la sociedad y el medio ambiente.
Problemas medioambientales: causas, impactos y medidas para mitigarlos.
Criterios de evaluación.
Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la realización de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias.
Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras.
Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de simulaciones por ordenador.
Comprobar, mediante experiencias sencillas de laboratorio, la influencia de determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas.
Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y en la mejora de la calidad de vida de las personas.
Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente.
Estándares de aprendizaje.
Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida cotidiana en función de que haya o no formación de nuevas sustancias. (Aprender a aprender)
Describe el procedimiento de realización de experimentos sencillos en los que se ponga de manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios químicos. (Competencia digital)
Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones químicas sencillas interpretando la representación esquemática de una reacción química.(Aprender a aprender)
Reconoce cuáles son los reactivos y los productos a partir de la representación de reacciones químicas sencillas y comprueba experimentalmente que se cumple la ley de conservación de la masa.(Competencia digital y Aprender a aprender)
Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono, los óxidos de azufre, los óxidos de nitrógeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero, relacionándolo con los problemas medioambientales de ámbito global.(Competencia digital y Competencias sociales y cívicas)
LENGUA Y LITERATURA
CONTENIDOS
-Comprensión de textos orales propios del ámbito académico y familiar, con informaciones concretas del entorno.
-Escucha de textos orales de instrucciones concretas de modo guiado y reiterado para conocer la unidad significativa del texto, como clave para la compresión e interpretación.
-Acercamiento al diálogo.
Actos comunicativos orales y conversaciones: la técnica del debate, del coloquio o conversación académica y social. La entrevista, la tertulia y normas de intervención.
-Presentación oral, de forma individual, de discursos formales y espontáneos de forma coherente, con buena pronunciación, serenidad y conocimientos gramaticales.
-Modelos para planificar: la invención, disposición, elocución y corrección, con elaboración de textos propios.
-Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos descriptivos y narrativos.
-Conocimiento y uso de las técnicas y estrategias para la producción de textos dialogados y argumentativos. Planificación, obtención de datos, organización de la información, redacción y revisión.
-Técnica para escribir un cuento. La escritura como instrumento de enriquecimiento personal. Observación para describir personas, y sentimientos. El elemento fantástico.
-Presentación de los trabajos: fuentes y uso de las TIC. Presentación de trabajos y exposición oral, compartiendo impresiones.
-Progresión en la dramatización Redacción de textos complejos con intención literaria a partir de modelos ofrecidos en clase, con finalidad lúdica y creativa.
-Valoración propia, expresión oral y conclusiones. Modelos literarios para la dramatización, desarrollando el lenguaje no verbal y el lenguaje corporal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social.
2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo.
3. Comprender el sentido global de textos orales.
5. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente la claridad expositiva, la adecuación, coherencia y cohesión del contenido de las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada…).
6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales e informales, de forma individual o en grupo.
5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados.
6. Escribir textos en relación con el ámbito de uso.
7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal.
6. Usar de forma efectiva los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas en relación al manejo de la lengua y para enriquecer el propio vocabulario.
5. Redactar textos personales de intención literaria siguiendo las convenciones del género, con intención lúdica y creativa.