LA COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DEL USO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS MEDIADAS POR LAS TIC
INTRODUCCIÓN
La competencia lectora hacer referencia al uso del lenguaje como instrumento para la comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construir y organizar el conocimiento y autorregular el pensamiento, las emociones y asimismo la conducta.
La lectura ha sido el vínculo más estrecho entre el alumno y el conocimiento.” Se considera la lectura como una competencia y se la concibe más que como un instrumento, como una manera de pensar” (UNESCO, 2016). Siempre que se lee, se piensa y se afinan los criterios, se contrastan las ideas, se cuestionan y así, aún se logra aprender sin proponérselo.
Citado por González, G. (2019)
La lectura, específicamente la comprensión lectora más que una destreza debe ser un conjunto de conocimientos y sucesos, es un proceso entre el texto, el ambiente y el lector, en el cual el ideal es leer, interpretar y comprender teniendo en cuenta sus conocimientos previos, experiencias y estrategias de lectura.
Según Gómez(1997) para que el acto de comprensión ocurra, es necesario tener la intención de comprender el texto; poseer las competencias pragmáticas correspondientes; dominar algún marco de referencia de contenidos; buscar en el texto el mensaje intencionado por el autor; utilizar las tácticas, estrategias y habilidades adecuadas; integrar lo comprendido en sus propios dominios conceptuales y de valor; y distinguir entre lo encontrado en el texto y los aportes de sus propios esquemas culturales.
Existen diferentes estrategias que ayudan a mejorar la comprensión lectora. Generalmente, estas estrategias no son conscientes .
*El uso de la organización del texto para guiar el proceso de comprensión.
*La elaboración y reorganización de la información.
*La focalización e integración de la lectura.
*La verificación de la hipótesis en la lectura.
*La toma de conciencia de la comprensión del texto en cuestión.
*La toma de conciencia del objetivo de la lectura a realizar
Objetivos
Objetivo General:
Diseñar una estrategia didáctica (AVA) mediada por las TIC que contribuya con el fortalecimiento de la comprensión lectora de los y las estudiantes de Programa de Formación Complementaria de la Normal Superior de Monterrey- Casanare.
Objetivos específicos:
Fomentar el interés por la comprensión lectora mediante el uso de aplicaciones o herramientas mediadas por las TICs.
Reconocer los niveles de comprensión lectora en los estudiantes de educación superior
Planear una secuencia didáctica que fortalezca la comprensión lectora a través de estrategias mediadas por las TIC.
Población seleccionada
ESCUELA NORMAL SUPERIOR MONTERREY-CASANARE (ENSM)
Institución pública de carácter público oficial, laico y mixto, dirigida por la comunidad de Misioneras Agustinas, imparte enseñanza formal en los niveles de Preescolar, Educación Básica, Media y PFC.
UBICACION: Cra 4ª #19-16 Barrio primavera del municipio de Monterrey Casanare
La Normal Superior Monterrey Casanare cuenta con algunas sedes:
*Sede Primaria
*Sede Villacarola
*Sede Porvenir
*Sede La Libertad
*Sede Brisas De Llano
*Sede Palonegro
Caracterización de la población
Programa de Formación Complementaria (PFC)
El PFC, tiene una duración de cuatro (4) semestres académicos para los bachilleres con profundización en pedagogía o (5) semestres para estudiantes de cualquier institución.
5 semestres activos año 2023
Bibliografía
González, G. (2019). La comprensión lectora y su importancia para estudiantes de la Universidad Mundo Maya, campus Campeche Revista Electrónica Gestión de las Personas y Tecnología, vol. 12, núm. 36, 2019 Universidad de Santiago de Chile, Chile Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=477865646004
Actos escolares (2020) Argnetina. Disponible en https://actosenlaescuela.com/comprension-lectora/
Fons, M. (2004) Leer y escribir para vivir. Editorial Graó. Barcelona. Primera Edición.