LLCE (LENGUA LITERATURA CULTURA EXTRANJERA ESPAÑOLA)
Profesora: Joëlle Cerneaux
Grupo 12 alumnos, 2 sesiones de 50´
Hago una pequeña presentación de Euskadi y del IES Urbi.
Todos tienen 2 especialidades que pesan mucho para examen final, el examen es en marzo porque se matriculan para la universidad, antes de junio necesitan la nota.
Para marzo tienen una prueba escrita de 3 horas y media con temas que no conocen y una oral con documentos que ya conocen.
Para hoy tienen un ejercicio sobre “representación de la realidad” utilizando la ficción. Los alumnos deben comparar cómo Pedro Almodovar y Almudena Grandes (Los besos en el pan; Los besos en el pan 2) reflejan esa realidad.
La profesora Joel y yo les ayudamos a redactar los textos, corrigiendo errores de vocabulario y errores gramaticales.
Me parece que el nivel de exigencia es muy alto, se trata de literatura comparada en un idioma que no dominan. No obstante, los alumnos tienen una actitud muy positiva e intentan hacerlo lo mejor posible con la ayuda de la profesora. Joëlle Cerneaux tiene muy preparada la clase para guiar a sus alumnos en este ejercicio tan complicado.
ESPAÑOL
Profesora: Florence Santiago
Grupo 205
Grupo de 4º ESO, 22 alumnos, mayoritariamente chicos porque son los jugadores fútbol. Nombres: Samiha, Guillaume, Kenty, Dario, Théo,....
Los alumnos entran pausadamente, en silencio continúan en pie, saludan a la profesora (madame) y solo se sientan cuando ella les da permiso.
Después de unos días de repaso, comienzan con la primera unidad del libro. Participan activamente levantando la mano para pedir turno.
El tema son las fiestas populares, en este caso los Sanfermines de Iruña. Les explico brevemente en qué consisten.
Visionan una fotografía que muestra un día de fiesta en Iruña. Crean un texto entre alumnos y profesora.
Posteriormente una fotografía de la barra de un bar con tapas. Crean un texto entre alumnos y profesora.
Analizan el documento llamado “como somos los españoles…” Crean un texto entre alumnos y profesora.
Finalmente cada alumno copia en su cuaderno el texto llamado “Viviendo juntos” con las oraciones creadas anteriormente, destacando las características gramaticales que les resultan más complejas (género gramatical, verbo transitivo, participio, conectores, reflexivo, suelen+infinitivo, gustar+infinitivo)
Finalmente hay un intercambio de expresiones en criollo y euskara para constatar la gran diferencia que hay entre ambos idiomas, y ejemplificar el bilingüísmo en los dos centros educativos.
Curiosamente los alumnos me preguntan por el absentismo escolar en Urbi, les comento que no existe prácticamente, ya que los alumnos no contemplan la posibilidad de quedarse en casa durante un día lectivo. También les digo que no está en absoluto permitido ser absentista, lo cual les sorprende bastante. En Jean Hinglo es bastante frecuente que los alumnos falten a las clases.
VIE SCOLAIRE
LAURENT TALVY/ FLORENCE SANTIAGO
Entrevista con uno de los 3 consejeros escolares (CEP) o jefe de estudios, Laurent Talvy acompañado por Florence Santiago.
Explicaciones y aclaraciones de Monsieur Talvy:
El CEP Es un puesto de carrera. Algunos nunca han sido docentes. Hay directores que han sido CEP.
Los CEP son ayudados por 15 colaboradores o asistentes de educación que son estudiantes universarios de 18 años como mínimo. Algunos trabajan de noche y vigilan el internado, para eso tienen que tener 21 años. Tiene la ventaja de que ven al alumno en su totalidad.
Hay una relación de confianza entre los consejeros y los alumnos. Cada uno tiene varias clases asignadas, aunque intervienen en cualquier momento cuando surge un conflicto.
Solo se puede echar a un alumno de clase con un parte, se hace muy pocas veces.
Hay mucho absentismo y mucho abandono escolar. Lo gestionan los consejeros principales de educación.
FUNCIONES del CEP y ayudantes
- Garantizar la seguridad de los alumnos: los 15 colaboradores están en la entrada del centro durante la entrada por la mañana.
- Mediar en los conflictos entre alumnos-alumnos/ alumnos-profes/ profes-profes.
- Fomentar la ciudadanía activa.
- Organizar a los delegados (se eligen utilizando el mismo sistema que en el IES Urbi)
- Fomentar los grupos de trabajo.
- Hacer el trabajo de los profesores de guardia: cuidado de los alumnos en el recreo, sustitución de un compañero en sus horas de clase.
Les propongo crear grupos de trabajo para trabajar de manera colaborativa en temas y proyectos europeos (Europe Club).
Es evidente que el sistema difiere mucho del sistema vasco, ya que la figura del jefe de estudios-/profesor perteneciente al centro educativo es sustituída por personal "externo" que tiene una relación directa con el alumnado con el que no ejerce la docencia.
Su carga de trabajo es muy grande, el Jean Hinglo tiene 1.300 alumnos, y los problemas que se generan son diarios.
Monsieur Talvy me muestra un cuadernillo que deben tener todos los alumnos donde se justifican las faltas de asistencia y retrasos. También sirve para comunicarse con los padres de manera escrita. Los alumnos utilizan continuamente este cuadernillo, ya que la cantidad de ausencias es destacada.
INSTALACIONES
biblioteca: amplia, con diferentes zonas (lectura, ordenadores, exposiciones,...) Hay una responsable que está permanentemente en la biblioteca ayudando a los alumnos y llevando un registro de entradas y salidas.
Anfiteatro; hay un original pequeño anfiteatro de estilo clásico para representaciones esporádicas.
