Creando Espacios Digitales Seguros y Responsables
"Se exhorta a l@s educador@s a guiar a l@s estudiantes en el desarrollo de destrezas como respetar la propiedad intelectual, comunicarse de manera positiva en línea y entender las implicaciones de su huella digital. Al fomentar estas habilidades dentro de un entorno digital ético, l@s estudiantes estarán mejor preparad@s para navegar de forma responsable las complejidades del mundo digital."
Leyes de protección de menores
Requisitos de consentimiento de padres y estudiantes
Restricciones en la recopilación de datos según la edad
Elemental: Padres o tutores legales
Intermedia: Padres o tutores legales, con explicaciones a los estudiantes
Superior: Padres o tutores legales, con participación activa de los estudiantes
Prácticas Recomendadas
Recolectar solo lo esencial y necesario
Anonimización cuando sea posible
Transparencia con los estudiantes y con padres o tutores legales
Uso Justo de la Propiedad Intelectual:
Modelando respeto a la creación intelectual
Aplicación
Propósito: Educativo vs. comercial
Naturaleza del contenido: Factual vs. creativo
Cantidad: Limitada vs. completa
Impacto: Económico
Elemental: Conceptos basicos de autoria y permiso de uso
Intermedia: Atribucion (Citar fuentes correctamente)
Superior: Comprension profunda de los conceptos "propiedad intelectual" y su "Uso Justo"
Elemental: Conceptos básicos de autoría y permiso de uso
Intermedia: Atribución (citar fuentes correctamente)
Superior: Comprensión profunda de los conceptos de "propiedad intelectual" y su "uso justo"
EQUIDAD DIGITAL:
Garatizando Acceso Significativo para Tod@s
Acceso a dispositivos electrónicos (computadora o tableta)
Conectividad a internet estable y confiable
Alfabetización digital
Apoyo técnico y de uso
Programa de prestamo de equipo
Opciones de Conectividad Alterna
Diseno de Actividades con requistos flexibles
Uso de tiempo lectivo dedicado a tareas "digitales"
Evitar susposiciones sobre recursos en el hogar
Alternativas Analogicas
Communicacion sensible sobre limitaciones
Próxima Página: