Fue interesante poder conocer otros programas y experiencias de atención a niños de 0 a 5 años que se llevan a cabo en el Perú. Al realizarle las comparaciones correspondientes, nos dimos cuenta que cada uno tiene beneficios significativos en los niños; sin embargo, consideramos que el más completo es el PRONOEI. Este a parte de considerar a las familias, tiene el componente educativo, que a los otros les falta.

No obstante, creemos que podrían unirse los ministerios deberían llevar un trabajo intersectorial para poder brindar un servicio que atienda a los niños y niñas menores de 6 años, de manera integral que cuente con el componente educativo y de salud. Además, que los futuros programas que se diseñen consideren a la familia y la comunidad, ya que así se involucrarán y participarán de las actividades que se planifique, de tal manera que aportan significativamente al aprendizajes relacionados a la cultura que favorecen en su identidad.

Así mismo, consideramos que es importante poder evaluar el funcionamiento de los programas ya existentes para poder implementar acciones de mejor. Así se podrá ofrecer servicios educativos que sean de calidad, porque es su derecho, y que permitan a los niños y niñas aprender y desarrollarse de manera integral. Ante ello, UNESCO (2015), menciona que la calidad educativa es aquella que integra de manera dinámica los elementos involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje para cumplir con los objetivos establecidos por el sistema educativo, entre ellos el rol que cumple el docente como generador de oportunidades de aprendizaje.

Referencias bibliográficas:

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO]. (2005). La conceptualización de la UNESCO sobre calidad: un marco para el entendimiento, el monitoreo, y la mejora de la calidad educativa. http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/COPs/Pages_documents/Resource_Packs/TTCD/sitemap/resources/1_1_3_P_SPA.pdf