• Título de proyecto: Influencia de los objetos virtuales de aprendizaje (OVAS) en el desarrollo de la habilidad de escucha en estudiantes del programa de Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés

Investigadores: Royer Redondo, Iranys Urbina

Resumen:

Los objetos virtuales de aprendizaje (OVAS) son unidades digitales auto- contenibles que pueden ser combinadas para crear una variedad de experiencias de aprendizaje. Sin embargo, pocas instituciones de nivel superior en Colombia están utilizando OVAS para su enseñanza. La Universidad Popular del Cesar es una de estas instituciones de nivel superior donde los OVAS habían sido implementados sin conocer que tan útil o inadecuado era su uso. Consecuentemente, este artículo resalta la relación entre la implementación de los OVAS y el desarrollo de la habilidad de escucha en un grupo de estudiantes en esta universidad. Los resultados de esta investigación revelan que la adecuada mediación del docente fue fundamental para que el grupo de estudiantes se beneficiara del uso de los OVAS.

Palabras claves: Objetos virtuales de Aprendizaje, implementación, mediación del profesor, habilidades de escucha.

• Título de proyecto: Influencia de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) en el desarrollo de la habilidad de escritura en estudiantes del programa de Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés

Investigadores: Royer Redondo, Iranys Urbina

Resumen:

Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVAS) son herramientas virtuales, en las que sus componentes formativos y recursos didácticos facilitan la interacción e intercambio de conocimiento entre los actores del proceso de aprendizaje. No obstante, en la escala de instituciones de nivel superior, son escasas las universidades que actualmente implementan AVAS para su enseñanza. Pues bien, la Universidad Popular del Cesar ha venido adoptando estas herramientas virtuales sin conocer aún que tan beneficioso o inadecuado es su uso. Es asi como este artículo resalta la relación entre la implementación de los AVAS y el desarrollo de la habilidad de escritura en un grupo de estudiantes en esta universidad. Si bien esta es una investigación en desarrollo, los resultados preliminares evidencian que el rol del docente como mediador es preponderante a la hora de obtener avances en el desarrollo de esta habilidad al implementar los AVAS.

Palabras claves: Ambientes virtuales de Aprendizaje, implementación, mediación del docente, habilidad de escritura.

• Título de proyecto: Las aplicaciones móviles como herramienta para la implementación de la metodología Aula invertida en contextos de enseñanza y aprendizaje del inglés, bajo el enfoque comunicativo, en la Universidad Popular del Cesar

Investigadores: Iranys Urbina, Royer Redondo

Resumen:

Este proyecto, enmarcado en el enfoque cualitativo, bajo el método investigación acción participativa, tuvo como objetivo determinar el efecto de las aplicaciones móviles a través de un modelo de enseñanza y aprendizaje del inglés desde un enfoque comunicativo, enmarcado en la metodología Aula invertida. La población específica de esta investigación la conforma un grupo de estudiantes del programa Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés, de la Universidad Popular del Cesar. En la primera etapa del proyecto, a través de la matriz diseñada para precisar los elementos del modelo a implementar con las aplicaciones móviles, se concluyó como primer resultado, que estas se usarían en el tiempo fuera del aula (Según metodología Aula invertida) abordando las nociones de la lengua, espacio donde el docente, como generador de contenidos, diseña actividades que favorezcan distintos estilos y estrategias de aprendizaje y fortalezcan la autonomía del estudiante; además, promuevan dentro del aula un trabajo donde se potencien las funciones de la lengua en contextos comunicativos.

Palabras claves: enfoque comunicativo, aula invertida, aplicaciones móviles.

• Título de proyecto: Los videojuegos como herramienta de autoaprendizaje articulada al proceso de docencia directa en la clase de Inglés en el programa Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés de la Universidad Popular del Cesar

Investigadores: Leidy Argote, Iranys Urbina

Resumen:

Este estudio, de corte cualitativo, tuvo como objetivo principal determinar el efecto de los videojuegos como herramienta de autoaprendizaje articulada al proceso de docencia directa en la clase de inglés. El proyecto se soporta en elementos teóricos del aprendizaje significativo, aprendizaje mixto, aula invertida, gamificación, enfoque comunicativo, aprendizaje autónomo y mediación docente; enmarcado metodológicamente por el método de investigación-acción o acción participativa. Se implementaron las etapas propuestas por Burns (2015), bajo los nombres diagnóstico, planificación, intervención y análisis. La población objeto de estudio fue un grupo de alumnos del nivel inglés intermedio II. Se aplicaron los siguientes instrumentos: entrevista, encuesta, diseño de una matriz del corpus lingüístico, plan de acción, talleres y observación. Los resultados mostraron que los videojuegos no han sido usados para enseñar inglés, pero se han utilizado otros recursos tecnológicos en las clases, como youtube y los blogs. El videojuego seleccionado -Life is Strange- como herramienta de autoaprendizaje es un material auténtico (Recurso de la vida cotidiana, no creado para el aprendizaje del inglés). Se seleccionó este videojuego porque cuenta con un amplio contenido de vocabulario y estructuras de la lengua. Otros resultados relevantes son que los videojuegos como herramientas para la enseñanza del inglés, sólo pueden ser efectivos con la mediación del docente, los videojuegos se adaptan fácilmente a la metodología aula invertida pues pueden ser usados fuera del aula para promover el aprendizaje de vocabulario y gramática antes de llegar a la clase; por otro lado, el uso del videojuego incrementó el nivel de motivación y participación en el aula, hecho que generó más producción comunicativa.

Palabras claves: Videojuegos; Autoaprendizaje; Docencia directa; Aula invertida; Gamificación

• Título de proyecto: Desarrollo de estrategias de aprendizaje a través de aplicaciones móviles como herramientas para optimizar la adquisición del inglés en estudiantes del programa Licenciatura en Lengua Castellana en Inglés de la Universidad Popular del Cesar.

Investigadores: Anyerson Zapata, Iranys Urbina

Resumen:

El objetivo principal de esta investigación, de corte cualitativo, fue determinar el desarrollo de estrategias de aprendizaje que suscita el uso de aplicaciones móviles como herramienta para optimizar la adquisición del inglés en estudiante del programa de Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés. La población objeto estuvo conformada un grupo de estudiantes que cursaron Inglés Avanzado en el programa de Licenciatura en Lengua Castellana e Inglés de la Universidad Popular del Cesar. El proyecto se constituyó en una estrategia para atacar el problema relacionado con el bajo nivel de inglés de los estudiantes próximos a egresar como se evidenció en las pruebas Saber Pro de los años 2016 y 2017. Con el fin de poner en marcha este proyecto, se enmarcó la investigación dentro del método investigación acción participativa, siguiendo las etapas propuestas por Lewin (1973), a saber: Planificar, Actuar, Observar y Reflexionar. Los resultados iniciales, mostraron que las 20 aplicaciones móviles seleccionadas y analizadas posteriormente en elementos como la función y forma de la lengua, estrategias, tipos de actividades, enfoque pedagógico, entre otros aspectos, muestran el desarrollo de varias funciones y estructuras de la lengua, además, se percibe en mayor porcentaje el enfoque comunicativo, seguido de los métodos gramática-traducción y audio lingual y en menor proporción el enfoque lexical y, por último, la habilidad que más se promueve es escritura, seguido de escucha y luego producción oral, aclarando que en las aplicaciones exploradas no se fomenta la habilidad de lectura. Adicionalmente, las estrategias de aprendizaje que más se promovieron fueron evaluar lo aprendido, centrar el aprendizaje, superar limitaciones en la escritura y analizar y razonar, lo que indica que las aplicaciones móviles desarrollan la autonomía y a su vez habilidades metacognitivas.

Palabras claves: aplicaciones móviles, estrategias de aprendizaje, adquisición de una lengua

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