El Departamento de Lenguas Modernas asume la investigación como un proceso hacia la generación de nuevos conocimientos, que conduce al fortalecimiento de los procesos pedagógico, científico y tecnológico de las ciencias del lenguaje y de la educación en contextos situados. El Departamento, a través de sus programas de licenciatura, centra su interés en la formación de un docente crítico, propositivo y sensible a su contexto sociocultural, para la construcción de una ciudadanía “sentipensante” a partir de la lengua, la literatura y demás campos del saber humanístico. En este marco, la investigación en los programas se compromete a una transformación cualitativa de la educación, para que ésta se ocupe, por una parte, de cumplir su papel histórico para la transformación del individuo y de la sociedad, y, por otra, la de la preservación de los derechos del patrimonio lingüístico, cultural e histórico de los territorios. Es así que a través de los proyectos de investigación, de las acciones académicas o curriculares se le apuesta a la comprensión y búsqueda de sociedades más inclusivas en relación con el desarrollo sustentable y sostenible en América Latina.

Como resultado del desarrollo y ejecución de las políticas de investigación, el programa tiene 3 grupos reconocidos y categorizados por Minciencias, y un grupo de investigación avalado por la universidad. Estos son: GIELEHLA (Pedagogías y/o Didácticas, Lingüística e interculturalidad); GIESLE (Pedagogías y/o Didácticas, Lingüística e interculturalidad, Literatura y estudios culturales ); GILEHKA (La poesía del Cesar, Literatura Hispanoamericana y del Caribe, Narrativa del Cesar, Literatura del Caribe colombiano) y LUIS MIZAR (Literatura y estudios culturales, Literatura Hispanoamericana y del Caribe, Narrativa del Cesar, Literatura y música, Crítica literaria)

El programa de Licenciatura cuenta con varios semilleros de investigación debidamente constituidos y legalmente avalados por la División de investigación. Los estudiantes se vinculan a actividades extracurriculares relacionadas con la ejecución de proyectos que parten de las diferentes asignaturas; la participación en eventos de formación investigativa en las que actúan como agentes pasivos recibiendo la socialización de procesos de investigación o como agentes activos, socializando en esos escenarios sus avances relacionados con su formación investigativa; su rol como apoyo al programa para la intervención de las IES a través de las prácticas, hecho este que muestra la articulación que se da desde los estudiantes al sector externo.