El surgimiento de la teoría constructivista fue en las décadas de 1970 y 1980, este propone que los aprendices no son meros receptores pasivos de información, sino que son activos en la construcción de su conocimiento mediante la interacción con el ambiente y la reorganización de sus estructuras mentales. 

Los aprendices son vistos como creadores de sentido y no solo como grabadores de información. Esta idea llevó a un cambio en la forma en que se veía el aprendizaje, de "adquisición de conocimientos" a "construcción de conocimientos". Los teóricos Jean Piaget y Jerome Bruner respaldaron esta idea, y se enfatiza en la importancia del enfoque centrado en el aprendiz, donde el profesor es un guía cognitivo y no solo un transmisor de conocimientos. El constructivismo explica cómo se adquiere el aprendizaje. Es un proceso activo en el que el alumnado construye un aprendizaje nuevo a partir de las enseñanzas anteriores. 

Un ejemplo del aprendizaje constructivista podría ser abrir un espacio de debate en el que el alumnado pueda argumentar sus ideas, sin buscar una solución adecuada, es decir realizar preguntas abiertas que abran paso a una conclusión negociada y lógica.  Previo a este debate el tema elegido sería trabajado en el aula.

Carey, Zaitchik, D., & Bascandziev, I. (2015). Theories of development: In dialog with Jean Piaget. Developmental Review : DR., 38, 36–54. https://doi.org/10.1016/j.dr.2015.07.003 

R. (2021, 4 enero). El constructivismo de Bruner y Ausubel: Teoría y Aprendizaje. Psicocode. https://psicocode.com/psicologia/constructivismo-bruner-ausubel/ 

Wadsworth, B. J. (1996). Piaget's theory of cognitive and affective development: Foundations of constructivism (5th ed.). Longman Publishing.