Es un método de aprendizaje basado en estímulo-conducta-refuerzo, es decir, a través de este tipo de aprendizaje la persona acaba asociando el comportamiento con sus consecuencias (refuerzo o castigo). 

Skinner desarrolló el condicionamiento operante, en el cual el refuerzo se usa para asegurar las partes correctas del comportamiento complejo y alentar su repetición. La teoría de Skinner se aplicó ampliamente en la educación mediante la "instrucción programada", que especifica la secuencia correcta de los comportamientos parciales a ser aprendidos. Skinner puso en práctica este método en un experimento llevado a cabo con ratas. Dejaba a las ratas en una caja para que paseasen por ella. En esta había un botón rojo y cuando este botón se pulsaba las ratas obtenían comida (refuerzo positivo). De este modo, cuando estas tenían hambre sabían que pulsando el botón obtendrían comida.

Cuando el alumnado realiza de manera correcta una actividad, dar un gomet o dejar que coja un libro de la biblioteca de aula para estimular/reforzar esa conducta y que de esta forma el comportamiento se repita en un futuro.

Otro ejemplo podría ser que al realizar un ejercicio de aula pueden tener más tiempo del patio y el niño/la niña que no lo haga a tiempo no podrá quedarse más tiempo.

 Skinner, B.F. (1954). The science of learning and the art of teaching. Harvard Educational Review, 24(2), 86-97

Pellón, R. (2013). Watson, Skinner y algunas disputas dentro del conductismo. Revista Colombiana de Psicología, 22(2), 389-       399 

Freiría, J. (2020). Resumen de: Las psicologías conductistas: Watson, Skinner, Tolman.. La Bisagra. https://elibro.net/es/lc/uji/titulos/165648 

Day, W. F. (2009). Conductismo radical de Skinner y fenomenología: una reconciliación.. Fundación Universitaria Konrad Lorenz. https://elibro.net/es/lc/uji/titulos/4922