Las teorías del aprendizaje experiencial se basan en las teorías sociales y constructivistas del aprendizaje, pero sitúan la experiencia en el núcleo del proceso de aprendizaje. Su objetivo es comprender de qué manera las experiencias, ya sean de primera o segunda mano, motivan a los aprendices y promueven su aprendizaje. Por lo tanto, el aprendizaje se trata de experiencias significativas en la vida cotidiana que llevan a un cambio en el conocimiento y comportamiento de un individuo. Carl Rogers es un defensor influyente de estas teorías, sugiriendo que el aprendizaje experiencial es aprendizaje autoiniciado ya que las personas tienen una inclinación natural a aprender; y que aprenden cuando están completamente involucrados en el proceso de aprendizaje. Rogers planteó la siguiente idea basadas en el docente como facilitador del aprendizaje, este aprendizaje tiene que ser motivador. Él apoya un proceso dinámico y continuo de cambio donde el nuevo aprendizaje resulta en y afecta los entornos de aprendizaje. Este proceso dinámico de cambio a menudo se considera en la literatura sobre el aprendizaje organizacional.

El aprendizaje experimental es aquel que se logra a través de la reflexión, de la experiencia cotidiana, es decir es el aprendizaje que se realiza a través de la experiencia o la práctica anterior.

En palabras de Houle (1980): “el aprendizaje experimental es la educación que se produce como participación directa en los acontecimientos de la vida”

Por ejemplo, en la clase de educación física cuando aprenden un deporte como el baloncesto, poco a poco adquieren experiencia en esta actividad y cada vez lo harán mejor.

Otro ejemplo podría ser utilizar una metodología innovadora en la que el alumnado este motivado para aprender, el profesorado sea guía y el aprendizaje sea significativo (como realizar excursiones al ayuntamiento, o a granjas escuela).

Romero, G., & WooCommerce, S. C. C. Y. (2017, 27 septiembre). Aprendizaje experiencial archivos -. https://educar21.com/inicio/tag/aprendizaje-experiencial/