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ACAD Toolkit, una herramienta tangible para facilitar procesos de diseño y análisis didáctico.
¿Qué es ACAD?
¿Qué es ACAD?
El marco de Análisis y Diseño Centrado en la Actividad (ACAD) (Carvalho & Goodyear 2014) es una herramienta de entendimiento creada con el objetivo de comprender y diseñar mejores situaciones de aprendizaje locales y complejas, a partir del conocimiento de las relaciones y los elementos que sitúan la actividad de aprendizaje.
Por ello, tomando como base las herramientas utilizadas en la antropología del diseño (Gunn et al., 2013) y en investigación previa en diseño educativo (Carvalho, 2010; Chatteur, 2011; Yeoman, 2015), se creó el Toolkit ACAD (Yeoman & Carvalho, 2019) con la intención de facilitar las prácticas de diseño y análisis didáctico basadas en el marco ACAD.
ACAD Toolkit
ACAD Toolkit
Tablero con las distintas tarjetas.
Profesionales haciendo uso de la herramienta
Profesionales haciendo uso de la herramienta
Uno de los retos de poner en acción el marco ACAD es la posibilidad de ayudar a docentes sin experiencia a identificar y recordar las principales dimensiones del diseño y a centrar su trabajo en los elementos diseñables de cada una de ellas. Sin andamiaje, los y las docentes tienden a usar más tiempo tratando de identificar dimensiones y elementos que en dedicarse a un diseño didáctico productivo.
En la herramienta tangible (ACAD Toolkit) contamos con una lista de 4 colores de tarjetas que representan los elementos que estan presentes en el diseño de las actividades de aprendizaje. Cada grupo de tarjetas representa un grupo de las dimensiones del diagrama.
En este sentido encontramos tarjetas naranjas que son las que expresan las diferentes formas interacción social, así como la formación de grupos, el trabajo por roles, etc. También podemos ver las tarjetas verdes, asociadas con el diseño del escenario incluyendo el espacio, los artefactos del lugar, las herramientas y los recursos sean materiales o digitales (Yeoman, Carvalho, 2019, p. 76). Por otro lado, tenemos las amarillas que incluyen términos asociados con el diseño de conocimiento y las formas de estructurarlo como por ejemplo si será realizada en un contexto dirigido, reflexivo o práctico. Por último, encontramos las tarjetas azules que representan las pedagogías o teorías de la educación basadas en el documento Most influential theories of learning (UNESCO, 2019). De estas últimas mencionadas son de aquellas que ampliaremos y definiremos aquí.
Además de las mencionadas, ofrece también unas tarjetas en blanco para incluir términos adicionales que se ajusten a un contexto específico.
Tablero ACAD Toolkit.
Tarjetas azules, Pedagogías.
Referencias:
Goodyear, P., Carvalho, L. & Yeoman, P. Activity-Centred Analysis and Design (ACAD): Core purposes, distinctive qualities and current developments. Education Tech Research Dev 69, 445–464 (2021). https://doi.org/10.1007/s11423-020-09926-7
Goodyear. P., Carvalho. L., Yeoman. P., Castañeda, L., & Adell, J. (2021). Una herramienta tangible para facilitar procesos de diseño y análisis didáctico: Traducción y adaptación transcultural del Toolkit ACAD. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, 60, 7-27. https://doi.org/10.12795/pixelbit.84457
UNESCO. (2019) Most influential theories of learning. Extraido de https://www.ibe.unesco.org/en/geqaf/annexes/technical-notes/most-influential-theories-learning
Valdeolivas. G. (2022). Diseño de un programa de desarrollo didáctico del profesorado universitario basado en ACAD. [Trabajo Final de Máster]
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