En este mundo del siglo XXI, cada vez más interconectado, las fronteras se difuminan progresivamente: los fronterizos y los ambivalentes, reales, imaginarios y virtuales, constituyen la nueva realidad. Se tiende a valorar lo local con el fin de preservar el planeta y, en algunos casos, en vistas a un proteccionismo que conduce a la construcción de nuevos muros y barreras, así como al miedo y a la desconfianza del “otro”. En el ámbito de la educación, la noción de ambivalencia, en los intersticios o las líneas divisorias entre las lenguas y las culturas es presentada, a menudo, como una oportunidad positiva para el aprendizaje intercultural. Los distanciamientos potenciales o “puntos de ruptura” entre las palabras y la lógica subyacente ofrecen un espacio simbólico que permite replantearse lo evidente (Zarate, 1986), negociar un "tercer espacio" entre la propia voz y la apropiación de nuevas voces (Kramsch 1993), encontrar soluciones comunes por medio de “la integridad", entre identidad y alteridad (Demorgon 2007) o construir puentes mediáticos en los que la empatía, la descentralización y la apertura pueden derrotar a la xenofobia y a los estereotipos (CECR 2017). Sin embargo, la ambivalencia puede conducir igualmente a la alienación o al sentimiento de sentirse perdido entre lenguas y el contacto cultural real o virtual puede reforzar los estereotipos existentes o crear otros nuevos. Apoyándonos en las investigaciones recientes y en nuestra experiencia avalada por 30 años de investigación sobre el aprendizaje intercultural, la tele colaboración y los testimonios de estudiantes y profesores esta conferencia explorará las diferentes formas de la ambivalencia y planteará la siguiente cuestión: ¿se trata de una utopía o de encontrarse entre la espada y la pared?

Referencias

Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. companion volume with new descriptors (2018) Strasbourg: Council of Europe publishing.

Demorgon, J. (2005). Critique de l’Interculturel. L’horizon de la sociologie. Paris: Anthropos

Economica

Kramsch, C. (1993). Context and culture in language teaching. Oxford: Oxford University Press.

Sablé, C. A., & Gourvès-Hayward, A. M. (2017). La médiation pédagogique: Un atout dans la formation des ingénieurs. In P. Gréciano (Ed.), La médiation dans un monde sans frontières (pp. 73-88). Paris: Mare et Martin.

Zarate, G. (1986). Enseigner une culture étrangère. Paris :Hachette.