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¿Qué es la Educación en Situaciones de Emergencia?
La educación en situaciones de emergencia, actualmente va muy de la mano con las educación a distancia, dicho esto, la educación a distancia está definidacomo una forma de estudio en la que no es necesario acudir sistemáticamente a un salón de clases posibilitando el acceso al aprendizaje a todos aquellos que por diferentes razones no pueden asistir a un curso presencial y se caracteriza por el uso de diferentes mediosespecialmente de las TIC .No cabe duda que se necesita un plan de continuidad educativa ante situaciones de emergencia para poder alcanzar los objetivos de cada curso sin importar el momento en que surja y el periodo de tiempo en situación de contingencia. Este plan es importante, debido a que los alumnos tienen derecho a recibir educación con la misma calidad que nuestras clases presenciales, aun en modalidad a distancia. Las estrategias tomadas deberán atender la capacitación previa de docentes,alumnos y administrativos, durante el periodo de contingencia ante la emergencia y el derecuperación una vez regresando a clases presenciales. Finalmente, estas estrategias deben garantizar no sólo el contenido, sino también el desarrollo de las competencias,sobre todo aquellas relacionadas al lenguaje y a la convivencia, aún en la distancia.
Caracteristicas
Flexibilidad
Reforzar los sistemas educativos nacionales para que éstos sean capaces de aplicar eficazmente las políticas educativas nacionales indicadas anteriormente, y de satisfacer las necesidades específicas de las comunidades locales, desplazadas y refugiadas. Asimismo, deben establecerse formas claras de incluir, reconocer y acreditar las escuelas de refugiados allí donde existan
Garantizar una mayor atención y capacidad a nivel subnacional y escolar para planificar e integrar la reducción del riesgo de desastres en sus ciclos de planificación, así como reforzar el desarrollo de capacidades a nivel nacional para la gestión de riesgos y la planificación sensible a las crisis.
Planificar y presupuestar para contingencias, asegurándose de que existen mecanismos para liberar rápidamente fondos que permitan responder a las necesidades educativas derivadas de las situaciones de crisis.
Inclusividad.
Tomar medidas para garantizar que las escuelas de acogida tengan la capacidad de asegurar que los estudiantes locales, desplazados y refugiados reciban todo el apoyo necesario para tener éxito. Esto incluye planes del sector educativo que prevean la atención a los estudiantes refugiados en términos de currículos, formación de profesores e infraestructura escolar, así como programas de apoyo centrados en la adquisición del idioma y la contratación de profesores refugiados/de apoyo, entre otros.
Desarrollar políticas educativas nacionales con disposiciones para que las personas locales, desplazadas y refugiadas tengan las mismas oportunidades educativas que las personas de las comunidades de acogida.
La inclusión debe integrarse en todos los sectores humanitarios y de reducción del riesgo de desastres.
Resiliencia
Disponer de mecanismos de respuesta rápida y de estrategias y planes de educación en situaciones de emergencia para atender a las personas, especialmente a los niños, en contextos de emergencia y crisis, y establecer un plazo máximo de tres meses para que vuelvan a aprender.
Apoyar a los países de acogida de refugiados para que elaboren y financien leyes, políticas y planes nacionales de educación destinados a ampliar y mejorar la calidad y el carácter integrador de sus sistemas nacionales de educación y aprendizaje permanente, con el fin de proteger el derecho a una educación de calidad, transformadora, integradora y equitativa para las comunidades locales, desplazadas y refugiadas.
Adoptar medidas específicas para garantizar que los sistemas educativos también estén preparados para recibir a los alumnos que han emigrado y regresan a sus países de origen, asegurando que se satisfagan sus necesidades particulares, especialmente en el caso de los alumnos adultos.
Sostenibilidad
Garantizar que los profesores y educadores que trabajan en situaciones de emergencia reciban el apoyo adecuado para impartir su enseñanza y tengan acceso al apoyo psicosocial.
Desarrollar políticas educativas nacionales con disposiciones para que las personas locales, desplazadas y refugiadas tengan las mismas oportunidades educativas que las personas de las comunidades de acogida.
Apoyar a los países de acogida de refugiados para que elaboren y financien leyes, políticas y planes nacionales de educación destinados a ampliar y mejorar la calidad y el carácter integrador de sus sistemas nacionales de educación y aprendizaje permanente, con el fin de proteger el derecho a una educación de calidad, transformadora, integradora y equitativa para las comunidades locales, desplazadas y refugiadas.
Cooperación y Coordinación
Establezcan mecanismos de coordinación con las comunidades y los actores y autoridades educativas nacionales y locales, apoyando sus capacidades para proporcionar una respuesta educativa adecuada en el contexto de las emergencias y las crisis prolongadas.
Fortalezcan sus alianzas con los actores locales, que son los primeros en responder en situaciones de emergencia, incluyendo a los padres, maestros y líderes comunitarios.
Tengan en cuenta e incluya de manera significativa las voces de las personas afectadas en la planificación, presupuestación y ejecución de los planes de respuesta a la educación en situaciones de emergencia, con acciones específicas para incluir a los grupos tradicionalmente más marginados (personas con discapacidad, mujeres y niñas, minorías étnicas y religiosas, migrantes y refugiados...).
Casos de éxito
Educación en tiempos de guerra (Ucrania)
El esquema educativo en Ucrania se ha mantenido gracias a las modalidades no escolarizadas o híbridas. tienen plazos de entrega que no son restrictivos (más relajados), así como la opción de estudiar los contenidos de manera asíncrona. las materias prácticas, las cuales se han tenido que tomar en zonas seguras o en algunos refugios que ciertas universidades albergan.
universidades de todo el mundo se han sumado con diversos apoyos, los cuales abarcan desde salud mental y bienestar hasta los de índole financiera (captación de recursos, alojamiento, inscripciones gratuitas) y académica (orientación y becas). Todo esto para apoyar a estudiantes ucranianos de nivel superior que quieran continuar con sus estudios. (Jáuregui, 2023)
Educacion en tiempos de guerrra (conflicto palestina e israel)
Algunas agencias de ayuda e iniciativas privadas ya han puesto en marcha programas informales para ayudar a los escolares. algunas universidades de la Cisjordania ocupada por Israel empezaron a ofrecer clases virtuales para que los jóvenes de Gaza pudieran continuar sus estudios, al menos parcialmente.
Abdalah Baraka, estudiante de informática de Deir al-Balah, en Gaza, cuenta que, a menudo, le resulta difícil concentrarse. "Tengo que pasar horas al día buscando agua y comida. Y luego está el tema de la seguridad”, dice. "La última vez, cuando tenía que estudiar, hubo una orden de evacuación de una zona donde tengo algunos familiares y amigos. Pero, como no tienen Internet y el servicio telefónico es tan malo, estuve preocupado hasta que llegué donde ellos. Es muy duro mentalmente”.
Aunque el mundo que le rodea es sombrío, Baraka quiere terminar sus estudios. "Sólo quiero conseguir un empleo, preferiblemente trabajando en IA. Me gustaría vivir y hacer carrera". (Krämer, 2024)
"Más vale prevenir, que..."
Erika Michelle
La contingencia educativa que enfrentamos durante la pandemia marcó un antes y un después en los sistemas de enseñanza, revelando tanto nuestras fortalezas como nuestras debilidades. En momentos de incertidumbre, la educación tuvo que transformarse rápidamente, adaptándose a un modelo virtual que, aunque eficiente para muchos, expuso grandes desigualdades en el acceso a recursos tecnológicos y conectividad.
Esta experiencia nos llevó a reflexionar sobre la importancia de garantizar que la educación sea inclusiva, equitativa y capaz de adaptarse a situaciones imprevistas de cualquier tipo. También puso de manifiesto la necesidad de invertir en la formación digital de docentes y estudiantes, así como en el ámbito de la tecnología, para estar preparados ante futuros desafíos.
Sin embargo, la contingencia también generó oportunidades. Nos demostró que la innovación pedagógica y la flexibilidad pueden ser herramientas poderosas para mantener el aprendizaje en marcha, incluso en condiciones adversas. El reto ahora es mejorar continuamente estas lecciones, mejorar nuestras estrategias y construir un sistema educativo más resiliente y sostenible, que priorice el bienestar emocional y el desarrollo integral de todos los estudiantes y docentes.
Esmeralda
Considero de suma importancia estar preparados para cualquier situación que pudiese ocurrir y aunque nos pueda tomar desprevenidos hay que ser capaces de idear en comunidad alternativas para poder continuar con la educación de los alumnos, es muy importante tener en cuenta la capacidad de la adaptabilidad debido a que es necesaria ante cualquier situación imprevista que pueda alterar nuestra normalidad. Después de la contingencia del COVID-19 al menos en mi caso fue la primera vez que tuve que cambiar la forma en la que aprendía, sin embargo, hay otras personas en todas partes del mundo que han tenido que adaptar su educación según diferentes crisis por las que han pasado. Pienso que esto es un trabajo en conjunto, que conlleva analizar las diferentes maneras en que se puede llevar a cabo la educación y adecuarla al contexto del momento.
Lizeth Ailym
Con la historieta realizada nos da a reflexionar un poco más sobre los tiempos de crisis que se pueden presentar y la necesidad de una preparación para tener adaptabilidad, haciendo la diferencia y logrando seguir con la educación por medio de la búsqueda de soluciones que sean más eficientes para las crisis educativas no esperadas, desarrollando habilidades y tomando los cambios de manera positiva, integrando los distintos métodos de enseñanza cuando se necesiten y que estén abiertos para innovar y adquirir herramientas que se requieran.
Dulce Karely
Esta historieta nos deja una enseñanza clara: cuando la adversidad golpea, la educación no tiene por qué detenerse. El profe Miguel y su comunidad muestran que, aunque las escuelas se caigan y el internet desaparezca, el aprendizaje sigue vivo con creatividad, esfuerzo y trabajo en equipo.
Es una reflexión sobre cómo la educación no solo ocurre en el aula, sino en cada rincón donde haya alguien dispuesto a enseñar y alguien con ganas de aprender. Al final, lo que se construyó en la crisis terminó mejorando el sistema educativo a largo plazo. Un recordatorio de que, incluso en los peores momentos, la solidaridad y la innovación pueden hacer la diferencia.
Maria Eugenia
No cabe duda que la situacion que vivimos sobre el COVID-19 fue un antes y después en las contigencias educativas y en el como abordar la educación a distancia. ahora bien, con todo lo sucedido en los ultimos años no hay duda de que se han mejorado los sistemas y estrategias de la educación en situaciones de emergencia y hay opciones para continuar con tus estudios a pesar de las adversidades que se pueden presentar. considero que actualmente la educación ya está preparada para impartirse en tiempos de crisis.
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