ด้านที่ 1 ด้านการจัดการเรียนรู้

1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

     มีการจัดทำรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ตามหลักสูตรเพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะและการเรียนรู้ เต็มตามศักยภาพ โดยมีการพัฒนารายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น และสามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ได้

1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้

     เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ทักษะคุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร โดยมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ 

  1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้

     มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกันโดยมีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ

1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้

มีการสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้สามารถ แก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียน และทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสามารถสร้างนวัตกรรมได้

   ได้จัดทำสื่อการสอนเพื่อประกอบการเรียนการสอนหลากหลายรูปแบบ เช่น PowePoint เอกสารเนื้อหาประกอบการสอน ใบงาน การเรียนรู้จากสถานการณ์จริง  หรือการนำสื่ออิเล็กทรอนิกส์ต่างๆ จากแหล่งเรียนรู้จากภายนอก มาใช้ประกอบการเรียนการสอน นอกจากนี้ยังได้จัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในกับผู้เรียนซึ่งมีผลทำให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้ง่ายขึ้นและมีความตระหนักในการออกไปประกอบอาชีพ  

1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้

มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง และนำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้มาใช้แก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้ 

1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

มีการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนและนำผลการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ มาใช้แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการจัดการเรียนรู้

          ได้วิธีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลากหลาย เช่น งานนำเสนองานหน้าชั้นเรียน การสังเกตการปฏิงานตามขั้นในใบงาน  ความถูกต้องในการทำแบบฝึกหัด การทำงานร่วมกับบุคคลอื่น(คุณลักษณะอันพึงประสงค์) และจากการทำข้อสอบซึ่งมี 2 ลักษณะ ข้อสอบปรนัย และอัตนัยทั้งก่อนเรียนและหลังเรียน โดยนำโปรแกรมGoogleFormมาช่วยเพื่อลดการใช้กระดาษ และนำผลที่ได้ไปพัฒนาการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้บรรลุผลตามเป้าหมาย เช่น การสอนเพิ่มเติม แนะนำสื่อการเรียนและแหล่งเรียนรู้อื่น ๆ การนำนักศึกษาไปเรียนรู้ในโรงงาน การจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้นอกห้องเรียน รวมทั้งพบปะ-พูดคุยกับผู้ปกครองของนักศึกษาหรือออกเยี่ยมบ้านนักศึกษาในที่ปรึกษา 

  1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

มีการจัดบรรยากาศที่เหมาะสม สอดคล้องกับความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถ แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ สร้างแรงบันดาลใจส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน ให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี

ได้ให้มีจัดสภาพ บรรยากาศห้องเรียน รวมทั้งพื้นที่ในแผนกวิชา ให้มีความเหมาะสมและเอื้อต่อการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และมีความปลอดภัยต่อการปฏิบัติงาน โดยครูและผู้เรียนร่วมกันทำความสะอาด ตกแต่งห้องเรียนให้มีความมีเหมาะสมกับการจัดการเรียนการสอน ซึ่งในการจัดการเรียนการสอนภาคทฤษฎี และส่งเสริมให้ผู้เรียนใช้สื่อเทคโนโลยีมาใช้ในการเรียนรู้

1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสามาร แก้ไขปัญหาผู้เรียนได้ 

ได้รับมอบหมายเป็นครูที่ปรึกษา ระดับปวส. 2/4  สาขาเคมีอุตสาหกรรม ได้ทำหน้าที่อบรม รับทราบปัญหาและหาวิธีแก้ไขร่วมกันกับผู้เรียนในชั่วโมงที่สอน(นศ.ระบบทวิภาคีจะกลับมาเรียนทุกวันจันทร์ของสัปดาห์) แนะนำการเข้าร่วมกิจกรรมชมรมวิชาชีพ กิจกรรมของวิทยาลัย และกิจกรรมชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์และ อบรมคุณธรรม จริยธรรม ที่นักศึกษาควรมีเพื่อให้ตรงตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนที่จบการศึกษาจากสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา เช่น การมีวินัย ความสามัคคี การแต่งกาย ความซื่อสัตย์ มารยาท และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และช่วยเหลือแก้ไขปัญหาให้กับผู้เรียนบางคนที่มีพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ และใช้สื่อเทคโนโลยี หรือแอพลิเคชั่น มาช่วยในการสื่อสารกับผู้เรียนทั้งที่เป็นที่ปรึกษา และนักศึกษาที่เป็นครูประจำรายวิชา

ด้านที่ 2