ส่วนที่ 2    ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย ในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

สภาพปัญหา       การจัดการเรียนการสอนวิชาชีวิตกับสังคมไทยให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ตามมาตรฐานการศึกษา ครูผู้สอนเป็นผู้ที่มีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งจึงต้องรู้จักนำวิธีการสอนหรือเทคนิคการสอนที่หลากหลายมาใช้ในการเรียนการสอน ในการจัดกระบวนการเรียนรู้ต้องจัดเนื้อหาสาระและกิจกรรมให้สอดคล้องกับความสนใจและความถนัดของผู้เรียน คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล และจะต้องรู้วิธีการฝึกผู้เรียนให้มีทักษะการคิด การจัดการ การเผชิญสถานการณ์ และการประยุกต์ความรู้มาใช้ (กรมวิชาการ. 2545 ข : 207) และการจัดการเรียนรู้ควรเน้นการเรียนรู้ตามสภาพจริง และการเรียนรู้แบบบูรณาการ (กรมวิชาการ. 2545 ข : 21) จะเป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนสนใจและเอาใจใส่ต่อบทเรียนมีความเข้าใจในบทเรียนดียิ่งขึ้น

ในปัจจุบันผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง หลักธรรมเพื่อพัฒนาคน พัฒนางาน และพัฒนาสังคม ยังไม่ดีเท่าที่ควรเนื่องจากผู้เรียนยังขาดความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเนื้อหาของหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา ซึ่งส่งผลให้การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในวิชาชีวิตกับสังคมไทยไม่บรรลุตามจุดประสงค์การเรียนรู้            

ดังนั้น ในฐานะครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย การปรับประยุกต์ จากปัญหาข้างต้นด้วยการใช้แบบฝึกทักษะในรายวิชาชีวิตกับสังคมไทย (30000-1501) เพื่อเป็นการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพ สามารถนำความรู้ที่ได้เป็นพื้นฐานในการศึกษาระดับสูงขึ้นไปและเป็นแนวทางให้ครูนำไปใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอนต่อไปด้วย

วิธีการดำเนินการ 1. วิเคราะห์หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) พุทธศักราช 2563 กลุ่มวิชาสังคมศาสตร์ (สมรรถนะที่คาดหวังของผู้เรียนสายอาชีวศึกษา และมาตรฐานรายวิชา คำอธิบายรายวิชา จุดประสงค์การเรียนรู้ของเนื้อหาวิชาชีวิตกับสังคมไทย (30000-1501))

         2. ออกแบบและจัดทำแผนการเรียนรู้วิชาชีวิตกับสังคมไทย (30000-1501) ให้สอดคล้องกับหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) พุทธศักราช 2563

         3. จัดทำโครงร่างของเนื้อหาแบบฝึกทักษะในรายวิชาชีวิตกับสังคมไทย (30000-1501) โดยแบ่งเนื้อหาออกเป็นส่วน ๆ แบบทดสอบ ใบความรู้ และแบบฝึกทักษะ

         4. ครูผู้สอนนำแบบฝึกทักษะในรายวิชาชีวิตกับสังคมไทย (30000-1501) ไปทดลองใช้กับผู้เรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง

         5. บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อใช้พัฒนาการจัดการเรียนรู้ 

ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 

1. เชิงปริมาณ ผู้เรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูงร้อยละ 65 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง หลักธรรมเพื่อพัฒนาคน พัฒนางาน และพัฒนาสังคม ผู้เรียนมีคุณธรรมจริยธรรม และมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน 

2. เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักธรรมเพื่อพัฒนาคน พัฒนางาน และพัฒนาสังคม และสามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน เพื่อใช้ในการตัดสินใจในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องได้อย่างมีเหตุผลและภูมิคุ้มกันที่ดี พร้อมทั้งเป็นคนดีมีคุณธรรมใช้ชีวิตในสังคมได้อย่างปลอดภัย