工作小組 歷年成果報告
工作小組 歷年成果報告
十二年國教 生命教育 教案
九年一貫 生命教育 教案
工作組 研習資料
研習筆記
🌺引發思考
Q：你們有思考過...
WHY 中心德目？
WHY 值日生？
- 學習常常是由模仿開始，是由小習慣開始累積
Q：數位學習對人際關係的影響是什麼？
Q：孩子不曉得未來感到迷惘時，可以如何引導？
- 詢問孩子：你將來想要過什麼樣的人生？
透過目標的設定去做現在的規劃
🌺教案題材
1、訪問媽媽 關於自己 出生的故事 以及 姓名的由來
2、哲學思考 ─ 成長性思維 VS 定型化思維
3、可與 SEL 結合：自我覺察、自我管理、社會覺察、人際技巧、負責任的決策
4、宗教對於死亡的用語不同：往生(佛) VS 永生(基督)
👶人學探索
Q：何為人？
人的 主體性 與 客體性
主體：是指具有獨特意識 或 獨特個人經歷的存在。
主體是觀察者，客體被觀察的事物(抑或是工具)。
在不同的領域中，對人的定義也各不相同
例：社會學(人是社會脈絡中的一部分)、生物學(人是一種動物)
華人社會的恥辱文化：
因為謙虛，所以在被稱讚時，總會用自我貶低的方式回應。
※ 跟孩子說話時，需要釐清語句、語詞的意思
班級氛圍的營造
回應的語氣、態度
精確的使用語言
P48 成為主體
P49 - 1、自我知覺、自我覺察
P50 - 2、自我意識：
Q：你知道你現在在做什麼嗎？
監控自己的一言一行
五感活動 ( 寧靜、回到此時此刻 )
回到有意識的狀態
P51 - 3、反思詮釋
P52 - 4、存在、創造意義 - 生命鬥士對於生命的看法
分享影片：
理髮師圍布縫上「公主娃娃」男客披上秒笑翻 #在生活中加入一些創意
檔案重點摘要
03-生命教育-哲學思考-生命教育學科中心研究教師平鎮高中吳瑞玲
😀思考：
麥當勞排隊排直的：希望可以加快購物的速度
星巴克排橫的：希望可以增加購的物品
😀過度的思考會害死你：
當一個人思考「超載」時，他需要被專注地傾聽
當一個人對事物的思考「超譯」，此人已偏離主題，他需要被拉回主題，並協助統整重點。
😀思考的步驟：覺察 → 思辯 → 擇善
教材分享：
討論公共議題應有的態度
釐清 情緒 和 現實 間的差異，事件讓你的心情不好，但是事件本身真的有這麼糟糕嗎？
應要 「對事不對人」
學會 「善意的溝通」
事情不應該只有二分法，而是要有多元的觀點
05-●ME to WE系列-新聞議題─博愛座-生命教育學科中心研究教師平鎮高中吳瑞玲
😀影片 【讓座貼紙 2.0】 Priority Stickers 2.0 #博愛座議題
😀超高齡化的社會下，博愛座是否應該要增設？
😀其實不要高姿態，只要好好說，人們會願意讓座的。
表達需求時，要好好說話，而非恐嚇。
06-●ME to WE系列-新聞議題：戰爭與和平-生命教育學科中心研究教師平鎮高中吳瑞玲
😀影片 Stop War, Save the Childen - 戰爭，就是這樣的可怕。 #認知到戰爭對生活的影響
😀戰爭中沒有英雄，只有受害者
😀林舜龍 - 跨越國境
上面有各個不同國家的人，他們都是現象自己的國家，背後刻有經緯度，當人物風化之後，就畫出現一朵白玫瑰
😀我們雖沒有在戰爭之中，但我們可以「終止我們內心的暴力」，將爭執停在我們這一端
07-●ME to WE系列-新聞議題：人才與學神-生命教育學科中心研究教師平鎮高中吳瑞玲
😀思考：在假日或閒暇之時，電腦的瀏覽器通常會開啟那些分頁？