參考資源
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簡單介紹生命教育五大核心素養。
😀 透過古典文學去述說生命教育
🌞 目錄
❤️自我追尋
周敦頤《愛蓮說》─ 胡敏華老師：蓮之愛，同予者何人？
瑪麗‧雪萊《科學怪人》─ 林品瑜老師：不同，無仝
保羅． 科爾賀《牧羊少年奇幻之旅》─
楊惠娥老師：人生風景由你決定，重新看待「舒適圈」
亞里斯多德《尼各馬科倫理學》─ 胡敏華老師：幸福是什麼？
丹尼爾‧凱曼《丈量世界》─ 吳心怡老師：世界如何丈量
🧡人我關係
安托萬·德·聖修伯里《小王子》─
陳巧芬老師：我們在關係裡飛行，急轉彎
司馬遷《史記》〈刺客列傳〉─
陳琪薇老師：士當為知己者死？以聶正為例
孔子《論語》─ 簡珮韻老師：我想親近朋友，也會是孔子的朋友嗎？
馬庫斯·圖利烏斯·西塞羅《論友誼》─ 胡敏華老師：有友如你，不枉此生
💚人生境遇
蘇軾《赤壁賦》─ 范毓麟老師：從困境中認識自我
查爾斯·狄更斯《孤雛淚》─ 李玉雯老師：渺小的偉大
李查·巴哈《天地一沙鷗》─ 林佳音老師：飛出獨特的自我
查爾斯·狄更斯《小氣財神》─ 車克曼老師：財富是人生的一切
紀伯倫《先知》─ 謝昕庭老師：歡樂與悲傷─我們該如何看待苦難
💜結構困境
路德·金恩博士〈I have a dream〉─ 范毓麟老師：同中有異，尊重包容
張邦梅 《小腳與西服》─ 蕭家怡老師：愛情中的「我們」與「自我」
西蒙·波娃《第二性》─
藍惠寧老師：女人半是受害者，半是共犯，一如所有的人
概述了臺灣推動生命教育的全面性策略與目標，旨在透過學校、家庭及社會教育，培養學生擁有健全人格、價值思辨能力以及知行合一的修養。
內容詳述了從幼兒園到大專校院各教育階段的具體實施策略，包括將生命教育議題融入各領域課程，以及透過非正式活動來塑造生命教育的校園文化。
亦強調了師資培育、研究發展與國際交流的重要性，並明確規範了教育部、地方政府及各級學校在政策、執行、考核與獎勵方面的組織分工與職責，確保生命教育能持續深化與推廣，以達成全人教育與幸福人生的願景。