閱讀推動計畫
新竹縣東安國民小學推動閱讀計畫
壹、計畫目標：
一、成立校內閱讀推動組織，積極落實閱讀活動，提昇兒童之閱讀素養。
二、招募退休教師及志工，推廣閱讀服務活動，增進兒童閱讀機會。
三、整合各項資源，鼓勵家長與社會人士參與圖書捐募及贈送活動，充實圖書資源。
四、透過多元閱讀活動，提升學生閱讀風氣與習慣及語文學習能力。
五、建立師生閱讀書香校園，落實終身學習理念。
六、爭取各項圖書資源，減少城鄉教育資源差距。
貳、學校概況：
一、校名：新竹縣東安國民小學
二、校長：何享憫校長
三、校址：新竹縣關西鎮東安里中山東路40號
四、班級數：11班
五、學生數： 331 人
六、家長社經情況：本校位於新竹縣關西鎮郊區，家長２％以務農為生，大多為勞工階層， 部分兼營小本生意，生活小康；近年來台灣新移民之子女人數逐年上升， 今年度約佔８％；隔代教養情況、城鄉差距問題一直存在著於本學區內。
参、學校推動閱讀教育之具體策略：
一、落實教育專業實踐智慧，建立教師團隊「覺知行思」閱讀推動課程，在學校實施重要性的共識。
二、成立「閱讀推動組織小組」，擬定執行評核具體計畫。
三、辦理各項研習，充實教師及志工之專業知能
（一）辦理說故事志工暨教師語文領域研習：利用週三下午進修辦理全校教師，聘請專家學者到校分享語文領
域教學技巧、閱讀指導、寫作指導、兒童文學之範疇等。
（二）成立閱讀教育讀書會，推展閱讀教育學習社群。
四、營造優質閱讀環境，豐富學生學習內涵
（一）鼓勵各班成立「班級圖書角」，並定期更換圖書。
（二）融入各領域教學：教師以閱讀為中心，融入各領域教學實施，運用圖書或網路設
計從閱讀蒐集資料、分組討論、撰寫報告等教材。
五、強化圖書室軟硬體功能，增加借閱的可及性與可親性
（一）充實圖書設備：學校透過民間資源購置圖書及補充圖書室設備。
（二）推廣圖書館利用教育活動：
【1】閱讀訊息櫥窗：於本校圖書室之專欄，張貼圖書與閱讀相關之訊息，引領 學生進入書香世界。
【2】閱讀課程：全校班級每週利用彈性時間安排一節閱讀課程，由導師帶至圖書室指導學生閱讀。
【3】提供班級推廣閱讀圖書：相關知識教學，圖片展示。
【4】主題書展、好書交換：結合校慶或園遊會辦理。
【5】戲劇表演：配合學生才藝大放送做圖書內容之戲劇表演。
【6】快樂閱讀：每節下課，學生均可進入圖書室之閱覽區舒適的進行閱讀。
【7】多媒體互動：利用第二大節下課時間於圖書館播放繪本多媒體影片等。
【8】閱冠王及書香班級：每學期依據圖書借閱率選出借閱本數最高的閱冠王三名及整體借閱率最高的一 班，頒發圖書禮卷做為獎勵。
【9】好書報馬仔:鼓勵學生推薦好書，以多元方式介紹書籍，推廣閱讀。
六、推展校園閱讀活動，掀起寧靜革命
（一）晨讀運動：每週三早自修為本校全體師生的共同閱讀時間，大家放下手邊工作，
拿起手邊一本書，開始進行閱讀。
（二）各領域教學利用圖書室安排閱讀或配合教學。
（三）閱讀護照制度：充分利用學校及社區圖書資源，由級任老師依
學童個別差異擬訂閱讀計畫，依校內辦法獎勵，實施方式如下：
1.護照由學童自行登錄，各班老師或家長進行認證、統計。
2.「閱讀小尖兵」之認定：完成閱讀及心得寫作或繪本15篇者。
3.「閱讀小高手」之認定：完成閱讀及心得寫作或繪本30篇者。
4.「閱讀小超人」之認定：完成閱讀及心得寫作或繪本45篇者。
5.「閱讀小達人」之認定：完成閱讀及心得寫作或繪本60篇者。
※備註：閱讀為一習慣的培養為目標，獎勵只是階段性的手段而已，非主要的目標。
七、辦理閱讀藝文競賽，激發學生學習潛能
主題徵文：為加強全校學生之寫作能力，規畫每學年度上下學期各兩次「主題徵文」競賽，由學校指定題目、規定之時間全校統一辦理，全體學生都參加，並作為作文篇數之一部份，成績優良者由導師協助投稿國語日報或其他刊物發表，並於期末彙編出刊「東安小作家」。
八、與作家有約，見賢思齊
由全校孩童票選，選出最受歡迎之兒童文學作家，由學校及自治鎮長具名，邀請兒童文學作家到校演講，提供寫作經驗，並藉由這項活動，提高兒童對優良兒童文學作品閱讀之興趣及提高寫作風氣，鼓勵兒童投稿各大報刊。
九、暑假閱讀寫作營隊
利用暑假辦理親師生寫作營隊，藉由集中、主題的帶領方式，提升寫作閱讀能力。
十、實施【國語日報】及【人間福報】讀報教育
透過多元的報紙媒材讓學生閱讀加深、加廣，進而愛上閱讀，最後並辦理讀報教育觀摩活動，讓讀報教育在校內普及。
十一、建立「推動兒童閱讀運動」專屬網頁
（一）讀書心得分享網路發表：讓師生閱讀心得充分交流與分享。
（二）圖書室網站與校外著名圖書館超連結：讓師生及社區家長能便利瀏覽各圖書館寶藏與相關文化活動。
十二、假日圖書室不打烊
假日期間，圖書室照常開放，提供學生學習資源不間斷。
十三、落實親職教育，提升家庭教育功效
推展親子共讀活動：鼓勵在家庭生活中，藉由閱讀增進親子互動，營造豐富的閱讀環境，提昇國民人文素養。
十四、尋求社區人力、物力、組織，形塑完整支援體系。
一、富邦文教基金會─撲撲行動圖書館
二、財團法人台灣閱讀文化基金會─愛的書庫
三、關西鎮圖書館、新竹縣文化局
十五、運用PDCA的動態回饋及CIPP評鑑模式，不斷檢討修正改進。
肆、人力資源：
一、閱讀推動組織小組
二、支援系統
（一）圖書室管理員：志工媽媽、學生志工
（二）班級：故事志工、大愛媽媽
伍、預期效益：
一、經由本計畫之實施，提高孩童閱讀優良讀物之興趣，並進而養成每日讀
好書之習慣，每學期每位學生努力閱讀三十本以上之優良讀物。
二、培養學生自我主動探索的學習習慣和能力，這是求知的基礎，透過閱讀學習，建構思維而讓智慧起飛，所以說「閱讀是教育的靈魂」、「閱讀是新一代的知識革命」。
三、學生普遍提高寫作之興趣，並向各大報社投稿，提升寫作之基本能力。
四、提昇教師對語文領域教學之能力與技巧，進而幫助學生培養對語文之興趣。
五、使孩子發現閱讀樂趣、品味閱讀喜悅、分享閱讀快樂、開啟閱讀渴望；經由共同對話、深度閱讀，使閱讀紮根、讀書成為一種生活。
六、印製「東安小作家」學生閱讀寫作成果刊物。