東安國小閱讀教育發展歷程與成果

張貼日期：Apr 28, 2015 6:49:0 AM

東安國小閱讀教育發展歷程與成果

閱讀教育發展歷程

本校閱讀原是以各班級發展特色閱讀活動為主，後由學校邀集閱讀推動小組成員，針對現行措施作檢討、大家有志ㄧ同希望討論出學校閱讀推動的發展藍圖，希望藉由計畫性、系統性的整合各項資源，擬定閱讀推動的期程及預期目標，以下就是本校閱讀發展歷程各項重點層面及內容摘要表：

圖2-1提升閱讀理解能力教學方案示意圖

閱讀教育具體成果

本校閱讀推動是一個動態、持續改進的歷程，計畫部份必定定期檢核，檢討成效、修正後再實施，閱讀推廣活動的辦理也是實施、檢討、改進後，慢慢朝向課程教學的方向去融入，以下就「提升閱讀能力」、「創造成功機會」、「激發閱讀動機」及「整合閱讀資源」來說明本校閱讀推動的具體成果：

1、 激發閱讀動機

閱讀是一種享受，經由閱讀，可以吸收新奇的知識，分享作者的智慧，讓想像力無限延伸，而兒童本來就喜歡聽故事，對周遭的人事物充滿好奇，所以，若能適加引導，兒童能感受到閱讀的樂趣，成為喜愛閱讀的文化人。因此，本校由行政規畫支援，避免教師個人單打獨鬥的窘境，並結合家長的力量，整合各方的資源，藉由多元的閱讀活動，讓學校確實落實兒童閱讀運動。

2、 提升閱讀能力

閱讀能力的提升可分成兩個部份來說，一是教師的閱讀教學專業知能，另一則是學生的閱讀能力，而學生的閱讀能力則需要教師在閱讀課程及教學上的引導，另外，學生的寫作是閱讀的一項產出，因此，我們也希望學生閱讀能力的提升能使寫作能力一併成長；故透過計畫引導方向、有系統的規劃研習課程讓教師專業得到成長，進而融入課程與教學實施，以提升學生閱讀寫作能力；實施歷程如下：

3、 整合閱讀資源

本校閱讀推動希望有效的運用並整合相關資源，包含人力資源、物力資源、政府資源、社區資源、社會資源等，發揮資源效益以提供多元豐富的閱讀推動面向，協助學生在閱讀方面能力的成長，提升閱讀學習效益。

4、 創造成功機會

對於學生來說，每一個小小的成功，都是一種自我肯定，一種發展個人價值與自我概念的契機。當學生享受了閱讀的甜美經驗，將可激發其內在的學習趨力與動機，此種內在動機即是學生作為未來持續閱讀學習的動能。因此本校除持續不斷藉由各種閱讀活動或課程的辦理，以創造出學生成功的機會，使學生能永續閱讀，讓閱讀成為習慣、成為生命的亮點。