Español para hispanohablantes 1

Descripción del curso:

Español para Hispanohablantes I es un curso diseñado para estudiantes que han crecido con el español como lengua materna. El plan de estudios está centrado en el estudiante, es comunicativo y se basa en el desarrollo de la competencia lingüística. Incluye una amplia variedad de literatura y presenta el lenguaje auténtico en contexto, abarcando perspectivas culturales y abordando las cuatro habilidades lingüísticas básicas.

El plan de estudios guía a los estudiantes a conectar su aprendizaje con la comunidad en la que viven y les ayuda a ver la relación entre el idioma, la comunidad y sus futuras carreras.

Los hablantes de herencia pueden hablar y entender español con fluidez; sin embargo, frecuentemente necesitan práctica adicional para mejorar sus habilidades de lectura y escritura. El curso de Español para Hispanohablantes I proporcionará a los estudiantes el apoyo necesario para desarrollar plenamente su habilidad lingüística en español y avanzar a clases de Colocación Avanzada (AP) y de Honores a un ritmo acelerado de estudio.

Los hablantes de herencia reflejan una amplia gama de habilidades de alfabetización en español, lo que requiere una diferenciación y modificaciones constantes para satisfacer las necesidades de cada estudiante a medida que avanzan en el plan de estudios.

Unidad 1: Viva la juventud

El paso a la vida adulta en diferentes culturas y épocas históricas. 

En esta unidad, los estudiantes explorarán el valor de las tradiciones culturales y el orgullo cultural, y cómo ambos influyen en la identidad de una persona, como se refleja en distintos textos desde la perspectiva de los adolescentes. También aprenderán sobre diversos medios artísticos (cuento, poema, pinturas, murales) para expresar la identidad cultural, el patrimonio cultural y el orgullo cultural.

Lecturas de la unidad:  

1. Gary Soto, short story, “Primero de Secundaria”

2. Francisco Jimenez, “Cajas de cartón”

3. Tomás Rivera, “y no se lo tragó la tierra” “La noche buena”

Arte: 

1. Carmen Lomas Garza, paintings from the collection “En mi Familia”

2. Diego Rivera, “Caña de azúcar” 1931, “Campesinos” 1931, “El portador de flores” 1935

Película:

1. Cesar Chavez, Netflix movie

Unidad 2: La presencia de los animales en nuestras vidas

¿Cómo se ayudan y se perjudican mutuamente los humanos y los animales?

Los animales ayudan a los seres humanos de muchas maneras, desde el apoyo profesional (como perros guía para personas ciegas o perros de terapia) hasta brindarnos amor y compañía en nuestra vida diaria. En esta unidad, exploraremos esta relación tal como se refleja en la literatura y también discutiremos cómo los humanos pueden ayudar a proteger a los animales del abandono, maltrato e incluso la extinción.

Lecturas de la unidad:

1. Horacio Quiroga, short story “La guerra de los yacarés”

2. Sabine Ulibarrí, short story “Mi caballo mago”

3. Julio Cortazar “Axolotl”

Cortometraje: "Ella o yo" 

Película: "El faro de las orcas"

Unidad 3: Fábulas y leyendas

Fábulas, leyendas e historias tradicionales como parte de la cultura.

La gente aún lee mitos y leyendas hoy en día porque a menudo transmiten temas eternos y universales, que son relevantes tanto en el arte de contar historias como en la representación de la experiencia humana. Los mitos y leyendas también ofrecen una visión de los valores y perspectivas de culturas ya desaparecidas. Sus historias brindan pistas sobre cómo vivían esas personas y qué tipo de sociedades habitaban. Por esta razón, los mitos y leyendas también pueden mostrar lo que era diferente en la vida humana cuando estas historias surgieron y lo que ha permanecido igual.

Lecturas de la unidad:

1. Antonio Landaura “ La puerta del infierno”

2. Ciro Alegria “ Gueso y Pellejo”

3. Don Juan Manuel, “Exemplo XXXV: “De lo que aconteció a un mozo que casó con una mujer muy fuerte y muy brava” en El conde Lucanor

Cortometraje: “La encrucijada”

Unidad 4: Dentro del corazón

Superando los obstáculos de la vida y encontrando la fortaleza interior a través de las artes.

Tanto en la literatura como en la pintura, los seres humanos son el tema predominante. Para presentarlos de manera verídica y creíble, el artista debe tener conocimiento de las emociones y sus expresiones. La escritura es, posiblemente, la forma más fluida de expresar emociones, pensamientos, personalidad e ingenio. Esta estructura literaria tradicional incluye estados de ánimo, estilos o emociones comunes que reflejan la cultura de la época. Los artistas crean arte que nos transmite cómo piensan y sienten sobre las cosas. Los artistas utilizan diferentes líneas, formas y colores para expresar sus sentimientos. Cada artista elige los colores, líneas y formas que son significativos para ellos.

Lecturas de la unidad:

1. Gustavo Adolfo Becquer, Rima LIII “Volverán las oscuras golondrinas” (poema)

2. Serafin y Joaquin Alvarez Quintero, “Mañana de sol” (obra de teatro)

Arte: El Greco, Velazquez, Goya, Sorolla, Picasso, Dalí, Frida Kahlo y Fernando Botero

Música: “Salvador Dalí” by Mecano (editada para la clase)

Calificaciones:

• Ensayos y presentaciones orales individuales: 40%

• Actividades de comprensión de lectura o auditivas: 40%

• Actividades escritas como cartas o presentaciones orales en pareja o grupos: 10%

• Preparación y participación en clase: 10%

Entrega de trabajos:

• Si entregas tu trabajo tarde, la calificación será rebajada en un 10%.

• Si entregas el trabajo después de una semana de la fecha de entrega, recibirás la mitad de los puntos.

• Si no entregas el trabajo, la calificación será cero.

Materiales para la clase:

• Chromebook y audífonos con mic

• Carpeta para guardar fotocopias

• Plumas (bolígrafos) de tinta azul o negra, y plumas (bolígrafos) de colores como verde, rosa o morado para hacer correcciones, además de marcadores de colores (rotuladores) para anotar en las fotocopias que te dará la profesora.

Reglas de la clase:

Sí:

• Llega al salón de clase, siéntate en tu lugar asignado y ten todos los materiales necesarios listos cuando suene la campana.

• Respeta a las personas, el equipo y los muebles del aula.

• Levanta la mano para hacer y responder preguntas, y hazlo siempre en español.

• Obedece todas las reglas del manual del estudiante de Summit High School.

No:

• No uses tu teléfono durante la clase. (Leer página 20 del SHS Student Handbook para ver las consecuencias.)

📵 Zona Libre de Teléfonos 📵

Para mantener nuestra clase enfocada y sin distracciones:

1️⃣ Coloca tu teléfono en tu bolsillo asignado al comenzar la clase.
2️⃣ Déjalo allí durante todo el período.
3️⃣ Agárralo al final de la clase.

✅ Protejamos nuestro espacio de aprendizaje y demos toda nuestra atención.

¡Gracias por tu cooperación!

• No lleves puestos audífonos/auriculares a menos que los necesites para una actividad específica de la clase.

• No juegues juegos en tu Chromebook.

• No pidas usar el baño cuando la profesora esté explicando material, a menos que sea una verdadera emergencia.