Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)
Oppimiskokonaisuudessa oppilaat pääsevät kehittämään sosiaalisia taitojaan, itseilmaisua eri tilanteissa sekä hyödyntämään mm. draamaa ja musiikkia ilmaisun ja vuorovaikutuksen välineinä.
Kokonaisuudessa hyödynnetään esimerkiksi musiikkia ilmaisun keinona, kun oppilaat laitettaan sanoittamaan tuttua kappaletta uudelleen teemaan sopivaksi. Harjoituksessa pääsee hyvin hyödyntämään mielikuvitusta ja luovuutta ilmaisun keinoina. Tähän sopii myös harjoituksemme naamareiden teosta, jossa oppilaat pääsevät ilmaiseman itseään kuvaamataidon avulla tekemällä itselleen omanlaisen ja erilaisen naamarin. Tämä lisäa hyvin myös vuorovaikutusta ryhmässä, sillä jokaisen tulee arvostaa muiden aikaansaannosta. Jokainen saa myös nauttia yhdessä hienoista ja esteettisistä lopputuloksista.
Vuorovaikutusta pyrimme lisäämään erilaisilla ryhmäkokoonpanoilla. Tekemistä on yksin, yhdessä erilaisissa ryhmissä sekä koko luokan kesken, joten pääsee hyvin yhdessä harjoittamaan erilaisia vuorovaikutuksen taitoja, kuten kuuntelua, toisten huomioimista sekä puheenvuoron antamista ja ottamista.
Harjoitus Omantunnonkuja painottaa erityisesti vuorovaikutustaitoja ja ilmaisua, jossa oppilaan tulee keksiä tsemppaava lause prosessidraaman oppilaalle. Oppilaiden tulee myös sanoa tämä tsemppilause jokaiselle luokkalaiselle harjoituksessa ja vastaanottaa sekä kuunnella muiden sanat. Päästään siis harjoittelemaan monipuolisesti erilaisia taitoja.
Kekseliäisyys, kehon hallinta ja arvostus tärkeänä osana kokonaisuutta ja eri näkökulmien huomioiminen.
Yhteisön merkityksen ymmärtäminen osana kulttuurillista osaamista tulee oppimiskokonaisuudessa laajasti esille, kun käsitellään erilaisuuden hyväksymistä ja sitä, millä keinoilla erilaisuutta voidaan kohdata ja huomioida. Samalla pohditaan sitä, miten yksilö ja koko yhteisö voi tehdä, jotta jokainen tuntisi olonsa tervetulleeksi ja hyväksytyksi. Oppilaat pääsevätkin siis harjoitteiden avulla pohtimaan ja ymmärtämään yhteisön tärkeyttä ja tehtävää jokaisen elämässä.
Monilukutaito (L4)
Oppimiskokonaisuus tarjoaa paljon erilaisia monilukutaitoa kehittävää harjoitusta. Monissa harjoituksissa päästään tulkitsemaan ja harjoittelemaan eri tekstilajeja mm.
Wilma-viesti -harjoitus. Millainen tekstilaji on Wilma-viesti ja miten sitä tulee lukea? Miten Wilma-viesti vaikuttaa oppilaiden elämään, voiko Wilma-viestiä vain sivuuttaa?
Patsaat: Muodostetaan tietyistä aiheista patsaita ja niitä tulee osata myös tulkita.
Kappaleen uudelleen sanoittaminen: Miten kappaleessa menee säkeistöt ja mitä erityispiirteitä on kappaleessa tekstilajina?
Ilkeiden Whatsapp-viestien tekeminen: Millainen tekstilaji on viesti ja miten siitä tulee ilkeä?
Draamasopimuksen tekeminen yhdessä on myös tärkeä osa monilukutaitoa: yhteisten sääntöjen tekeminen, läpikäyminen, hyväksyminen ja niiden noudattaminen.
Oppimiskokonaisuus perustuu myös draamatyöskentelyyn ja se vaatii myös omanlaista monilukutaitoa: Mitä on draama? Miten draaman parissa työskennellään? Oppimiskokonaisuus on sellainen, että jokainen ryhmä ja oppilas pystyy osallistumaan oman draamataustansa perusteella on se sitten vähäistä tai jo suurempaa harrastuneisuutta. Jokainen oppii varmasti uutta draaman parissa!
Paljon erilaisia harjoituksia tehdessä oppilas vastaanottaa erilaista tietoa eri suunnista, joita arvioidaan ja esitetään.
Monilukutaidon iso tavoite on ihmisenä ja kansalaisena kasvaminen (Kainulainen, 2021). Tämä oppimiskokonaisuus pyrkiikin monilukutaidon avulla kasvattamaan tähän tavoitteiseen luomalla erilaisia tilanteita, joista oppilas voi oppia itsestä, muista ja ympäröivästä maailmasta.
Äidinkieli:
T3 ohjata oppilasta käyttämään luovuuttaan ja ilmaisemaan itseään monipuolisesti erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa, myös draaman avulla
Draamaa hyödynnetään koko oppimiskokonaisuuden ajan kaikessa toiminnassa.
Oppimiskokonaisuus tarjoaa erilaisia viestintätilanteita esim. vuorovaikutus ryhmän kanssa, harjoitteita, joissa luodaan viestintää (esim. Ilkeät whatsapp-viestit) sekä ryhmätyötilanteita.
Esitystilanteita tarjotaan myös monenlaisissa harjoituksissa alottaen hyvin matalankynnyksen harjoituksista edeten pikku hiljaa vähän vaativampiinkin harjoituksiin esim. metsäleikki, pullaukko, draamasopimus, patsaat.
Hauskojen ja monipuolisten harjoitteiden tekemistä yhdessä ryhmän kanssa, jotta päästään luovuuden ja itseilmaisun ytimeen.
Musiikki:
T1 rohkaista oppilasta osallistumaan yhteismusisointiin ja rakentamaan myönteistä yhteishenkeä yhteisössään
Oppimiskokonaisuus tarjoaa musiikin parissa myös erilaisia kokemuksia, sillä se luo uusia ulottuvuuksia ja syvyyksiä draamaan ja käsiteltävään aiheeseen. Musiikki onkin tärkeä tapa vaikuttaa ympäristöön, tunteisiin ja ihmisiin (Salminen, 2021).
Esim. Kappaleen uudelleen sanoittaminen uuden oppilaan mielen parantamiseksi ja yhteishengen kohottamiseksi. Harjotus rohkaisee tutustumaan kappaleeseen tekstilajina, yhdistämään luovuutta ja musiikkia, yhdessä musisoimaan ja nostattamaan yhteishenkeä piristämällä uutta oppilasta musiikin keinoin.
Musiikkia hyödynnetään myös tunnelman kohottamisena yhteisen tekemisen taustalla (esimerkiksi naamareiden tekemisen aikana voi laittaa soimaan taustalle inspiroivaa musiikkia).
T4 ohjata oppilasta käyttämään monipuolisesti erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä harjaannuttamaan kuvan tekemisen taitojaan
T11 kannustaa oppilasta ottamaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys kuvailmaisun sisältöjä ja toimintatapoja valitessaan
Oppimiskokonaisuus tarjoaa erilaisia harjoituksia kuvataiteeseen, jonka tarkoituksena on syventää ja monipuolistaa draamatyöskentelyä.
Maskien tekemisessä oppilaat pääsivät luomaan itselleen maskin käyttäen monipuolisesti erilaisia materiaaleja ja välineitä. Oppilaita ohjataan ja kannustetaan käyttämään omaa mielikuvitusta ja luovuutta. Tarkoituksena on luoda omanlainen maski. Kulttuurinen moninaisuus näkyy hyvin harjoituksessa, sillä tarkoituksena on tehdä hurja/outo/hauska maski, joka eroaa muista. Harjoitus painottaa sitä, että jokainen on erilainen hienolla ja hyvällä tavalla.
Pullaukko -harjoituksessa oppilaat pääsevät luomaan uuden oppilaan hahmon ainoastaan pullaukon ääriviivojen pohjalta. Ryhmässä yhdessä luodaankin kuvaamataidon avulla uusi henkilö käyttäen eri materiaaleja, tekniikoita ja tehdään metsänpeikko.
Kestävää kehitystä painotetaan materiaalien käytössä siten, että käytetään loppuunasti papereita, otetaan oikeasta kohtaa paperia paloja, jotta seuraavat voivat käyttää sitä sekä kaikkia materiaaleja käytetään varovasti ja hellästi käsitellen.
Tähän on tuotu alle muutama tavoite, joita haluamme laaja-alaisten- ja oppiainekohtaisten tavoitteiden lisäksi asettaa.
Oppilas tulisi tietoiseksi siitä, miten voi omalla toiminnallaan huomioida muita ja erilaisuutta
Kokonaisuus pyrkii opettamaan erilaisuuden hyväksymistä ja ymmärtämistä ja toivommekin, että oppilaat tämän kokonaisuuden aikana alkaisivat tiedostaa sitä, kuinka heidän toimintansa vaikuttaa muihin ihmisiin. Kokonaisuuden avulla he saavat myös konkreettisia työkaluja, kuinka he voivat ottaa huomioon muita ja hyväksyä erilaisuutta.
Oppilas oppii taitoja heittäytyä toisen asemaan
Tämä kokonaisuus pyrkii opettamaan tunnetaitoja erityisesti empatiataitoja. Näiden taitojen avulla oppilas pystyykin alkaa ymmärtämään toisten toimintamalleja ja heittäytyä toisen asemaan.
Oppilas uskaltaa heittäytyä draamallisiin harjoitteisiin
Kokonaisuus pyrkii tutustuttamaan oppilaita draaman maailmaan matalan kynnyksen harjoitteiden avulla. Tarkoituksena on, että oppilaat uskaltaisivat kokeilla uutta ja ehkä jopa oppia draamasta jotain uutta.
Oppilas oppii toimimaan ryhmän jäsenenä ja alkaa hahmottamaan ympäröivän yhteisön tärkeyden
Kokonaisuus toteutetaan ryhmänä ja sen tarkoituksena on kehittää ryhmätyötaitoja ja herätellä oppilaita ymmärtämään yhteisön tärkeyttä ja sitä, mitä kaikkia mahdollisuuksia yhteisö voi antaa tai jopa rajoittaa.
Oppilas oppii reflektoimaan omaa toimintaa ryhmän jäsenenä ja yksilönä
Kokonaisuus pyrkii harjoittamaan oppilaiden reflektointitaitoja yksin ja yhdessä erilaisten harjoitusten kautta. Tällä tavalla oppilas pystyy myös itse ymmärtämään omaa kehitystään draaman ja tämän kokonaisuuden teemojen parissa.