1110520 小屋建築&侯車亭模型

搭著課本小小建築師單元，

重新再走一回二年前翻轉候車亭的課程，

帶孩子到現場同理心感受，發現問題所在，

回到教室，以小組便利貼方式，討論解決策略，

完成模型的設計圖，蒐集材料，

進一步進行創作，將心中想法實踐呈現~

我給了孩子穩固性、功能性、美感性的三大標準，

孩子有機會接觸到不同媒材的可能性，

也在穩固與倒塌間，找尋問題的解決方法，

在老師一再追問下，必須更深刻的設想，

所有「設計」的用意和目的，

所有「裝飾」的效果和意義，

作品的美醜是其次，

過程中的思考和突破，

才更是我想要的價值~

#希望復課後有機會聽見每個人心中創作的聲音

(借用二年前1090319美感計劃寫下的文字做個省思)

從設計思考的觀點立場出發，

和孩子一來一往的探究著生活情境問題，

為了讓創作者更有感，

我還特地鎖定負責打掃的班級，

來進行討論，發想，創作~

從侯車亭的存在價值，實用性，美感與在地意象，

孩子的視角和大人的觀點考量，

有雷同，也有矛盾衝突，

我的用意只是單純的希望這個空間，

能滿足使用者的需求，

能提供安心溫暖的感受，

能留下小孩童趣的設計軌跡，

能讓在地意象更加顯著和被認同~

但理想和現實永遠是有距離的，

行政端要考量經費與管理性，

設計師那頭要顧慮材質架構的可行性，

教學這頭希望落實學習者思考後的問題解決，

三方的共識與交集忽遠忽近，

成就一件「美」事，真不容易~

教學者的任務，

從提供引導的前置作業，

團討中聚焦問題，尋求創作靈感，

資料查詢和設計圖，給予發想的空間，

不侷限的材料供應，

因為我想看到更多的嘗試和可能性。

侯車亭小模型的建構，

是一種將夢想落實的歷程，

不論大人的世界如何紛擾，

孩子永遠擁有做夢的權利，

這個試誤學習的過程中，

看得見邏輯思維,耐性,態度的具備,

生活經驗,問題解決的能力展現，

有時刻意讓孩子領略失敗的挫折感，

鼓勵他們重新找出解決的方法，

那自我挑戰後成功的喜悅，

更勝於一路順遂~

#我總是享受在孩子的創意帶來的驚喜中~