1110325紙藝模型練習(二)

任教的班級數多了，總是不時會聽見孩子問起…

「老師~照片裡怎麼沒有我們班啦? 」

好~好~好~老師有空就盡快補上!!

「被看見」—其實一直是一件重要和被期待的事，

尤其在認同自我努力和表現都還不錯的時候，

更是如此~

對高年級孩子而言，

印章、點數、糖果、獎勵品…帶來的力量，

都遠不及社會性的獎勵來得鼓舞人心，

從同學朋友口中大大的讚賞和肯定，

從老師眼神中傳遞的認同和喜愛，

有個舞台給他機會展現，

有群觀眾願意聆聽交流，

是對自己的內在價值再提升，

是對自我的創作動力再升級的最好時機了~

然而~小孩如此，大人何嘗又不是呢?

照片裡，我最愛的往往是對話討論的畫面，

靜止的畫面裡，仍藏有眼神的交會，話語的溫度，

或許還有些不太甘願的心情，

有堅持，有表達，有付出，

當然也會有爭執，有退讓妥協…

從中取得的平衡、教訓、歷程，

成了孩子成長中，老師教不來的學習經驗，

成了孩子成長中，人際互動課題的實習機會~

單棟的建築，是自我能力創意的展現，

透過連結線的牽引，串起的是小組共通的心思，

我總愛，經過老師基本的給予之後，

小孩那頭，在接收、思考、激盪中，

再延伸出無限的可能~~

從簡單的素色紙條，

彈簧線、螺旋線的基本要求，

我開始看見滑水道、天空步道、滑梯、吊橋、旋轉樓梯、水管.....

時而與人連結緊密，時而保持疏離，

時而蹲低自己，時而撐起大局，

沒有一定的好壞對錯，

自己，好像已經不是唯一重要，

而是如何在一番共同努力後，

呈現出最佳的視覺效果，

讓大家看見我們，才是最後的目的了~