Embedded Files
De vuurvogel
Wat zijn de kernwaarden van Jenaplan?
Klik op de afbeelding om het filmpje te bekijken.
Het onthaal op school is open en hartelijk. De directeur en de zorgcoördinator zorgen 's ochtends voor een warme ontvangst van kinderen en ouders en zijn zo makkelijk aanspreekbaar.
De fotokader in de inkomhal viel ons onmiddellijk op. Hierop tonen de kinderen hun talenten. Dit geeft de visie van de school meteen weer, elk kind kan hier zichzelf zijn en tonen.
De leerkrachten starten hun dag gezamenlijk in de centrale ruimte. Dit geeft de huiselijke sfeer van de school weer.
De ouders zetten hun kinderen af in de klas. Ze helpen eventueel met het uitladen van de boekentas, uitdoen van de jas en regenschoeisel.
De leerkracht is tijdens dit moment in de klas en aanspreekbaar voor ouders en kinderen. De gezellige sfeer zorgt voor een rustig onthaal.
De leraarskamer geeft opnieuw de huiselijke en gezellige sfeer weer.
Het schoolgebouw heeft een ronde vorm. Het heeft in het midden een grote centrale ruimte waarrond zich de klassen bevinden. Deze gezamenlijke ruimte wordt op verschillende momenten zinvol ingezet : kinderen werken hier verder aan hun taken, de naschoolse opvang gaat hier na de uren door, op vrijdag is er een gezamenlijke viering... Opvallend is de uitgebreide bibliotheek die een centrale plaats krijgt.
De gangen worden functioneel ingezet. Van onderbouw tot bovenbouw worden ze gebruikt om extra hoeken aan te bieden of een extra werkplek te creëren.
De boeken en materialen zijn toegankelijk voor iedereen. Veel van de spelletjes van de methoden, constructiemateriaal,... staan in de gang en kunnen gebruikt worden door elke klas. De tablets voor de leerlingen worden opgeladen en vervoerd in een rolbare kast.
De kinderopvang (van 0-4 jaar) heeft ook plaats in hetzelfde gebouw. Dit maakt de overgang naar de onderbouw veel kleiner.
In de onderbouw (KS) werken ze met een digitaal keuzebord. Kleuters kiezen waar ze gaan spelen of werken. De leerkracht kan vanuit een app hoeken sluiten of openen om het kind extra leerkansen aan te bieden. Hieraan is een observatiesysteem gekoppeld.
De woordenschat rond een thema is overal in de klas aanwezig in leesletters. Kleuters leren op die manier voorbereidend schrijven en lezen.
Elke klas heeft een buitendeur en een klein moestuintje. De moestuin wordt onderhouden door de kinderen in samenwerking met een ouder.
De kinderen kunnen zich volop uitleven in de avontuurlijke speelkuil. Deze speelplek wordt in het weekend of na schooltijd ook gebruikt door de kinderen van de buurt. Er is geen omheining rond deze speelruimte. Wanneer het regent kan er gekozen worden om niet buiten te spelen en blijven de kinderen in het gebouw.
De school zet sterk in op lezen. Het leesmoment is opgedeeld in 2 delen. De kinderen van groep 3 starten met aanvankelijk lezen waarbij hun maatje uit groep 5 hen helpt.
Bij het tweede deel kunnen de kinderen kiezen uit een rijk leesaanbod: tijdschriften, teksten, leesspelmateriaal, kinderkranten, weetjesboeken, leesboeken,...
De leesmaterialen worden gepresenteerd op een thematafel.
Elke dag starten de kinderen in de kring met hun stamgroep. Een stamgroep bestaat uit 3 verschillende leeftijden.(middenbouw L1-L2-L3, bovenbouw L4-L5-L6) Tijdens het kringmoment kunnen ze vertellen over gebeurtenissen, worden er plannen gemaakt, conflicten opgelost,...
Daarna neemt elk kind het bakje uit zijn/haar bank met de werkboeken en vertrekt naar het instructiemoment. Dit moment is per leeftijd en bestaat uit kinderen van verschillende stamgroepen.
Hier wordt de leerstof uitgelegd voor de vakken rekenen, taal, spelling en schrijven. Dit instructiemoment gaat 2 keer per week door op maandag en woensdag. Leerlingen vullen er ook hun blokkaart in. Hierop noteren ze de opdrachten die ze zelfstandig zullen verwerken in hun stamgroep.
Wanneer de kinderen werken in hun stamgroep, kijken ze op hun blokkaart wat ze kunnen doen tijdens het blokuur.
In gemengde groepjes van ongeveer 4 leerlingen werken ze zelfstandig aan opdrachten waarover ze instructie hebben gehad.
Elk kind heeft een dobbelsteen: rood betekent 'niet storen', groen betekent 'je mag me iets vragen' en vraagteken betekent 'ik heb een vraag'.
Als kinderen een vraag hebben, wordt die eerst beantwoord door het tafelgroepje, lukt dit niet, dan kan je het aan een ander kind vragen en als laatste optie gaat dit kind naar de leerkracht.
Tijdens het blokuur heeft de leerkracht tijd voor een extra oefenmoment of om leerlingen die daar nood aan hebben verrijking aan te bieden.
Elk kind werkt zelfstandig op eigen tempo en niveau. De leerkracht krijgt op deze manier tijd voor een extra instructie.
Kinderen die klaar zijn met hun taken, kunnen spelenderwijs de leerstof herhalen.
Vanaf de onderbouw krijgen de kinderen een maatje toegewezen. Ze kunnen met hun vragen en problemen bij dit maatje terecht. Deze werking wordt doorgetrokken tot aan de bovenbouw.
Aan elke klas hangt een ouderlijst waar ouders zich kunnen opgeven voor hulp: verjaardagen, moestuin, uitstappen,... De buitendeur van het klaslokaal wordt ook gebruikt voor het ophalen van de kinderen.
Kim, Joyce, Stéphanie en Nadine
Report abuse