ข้อตกลงในการพัฒนางาน
ที่เสนอเป็นประเด็นท้าทาย

1. วิธีดำเนินการ (20 คะแนน)

พิจารณาจากการดำเนินการที่ถูกต้อง ครบถ้วน เป็นไปตามระยะเวลาที่กำหนดไว้ในข้อตกลง และสะท้อนให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังตามตำแหน่งและวิทยฐานะ

ประเด็นท้าทาย

เรื่อง “การพัฒนาทักษะการอ่านรายวิชาภาษาอังกฤษ 6 โดยใช้รูปแบบการสอนอ่านแบบบูรณาการของเมอร์ดอก (MIA) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนโนนสูงศรีธานี ”

1.1 สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ในฐานะครูผู้สอนวิชาภาษาอังกฤษ 6 ในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนโนนสูงศรีธานีพบปัญหาคือนักเรียนอ่านบทความไม่คล่อง ออกเสียงไม่ถูกต้อง ไม่สามารถจับใจความสำคัญของบทอ่านได้ จากการวิเคราะห์ปัญหานี้ ได้ข้อมูลว่านักเรียนไม่รู้คำศัพท์และความหมาย จึงทำให้อ่านไม่ออก และแปลความหมายของประโยคไม่ได้ ครูผู้สอนจึงเห็นความสำคัญของการพัฒนาทักษะการอ่านของผู้เรียนเพื่อเป็นการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ (3R 8C)ได้จึงต้องแก้ปัญหาการพัฒนาทักษะการอ่านรายวิชาภาษาอังกฤษ 6 ในการพัฒนารูปแบบการสอนทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ โดยวิธีสอน แบบบูรณาการของเมอร์ดอก (MIA) อีกทั้งเพื่อให้นักเรียนสามารถบรรลุวัตถุประสงค์ตามหลักสูตร สามารถอ่านข้อความ บทความจากสื่อต่าง ๆ แสวงหาความรู้ และศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นได้

1.2 วิธีดำเนินการ (วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล ให้แนบร่องรอยหลักฐานที่แสดงถึงการดำเนินการในแต่ละขั้นตอน เพื่อดูพัฒนาการความก้าวหน้า ไม่น้อยกว่าร้อยละ 50)

การพัฒนาทักษะการอ่านรายวิชาภาษาอังกฤษ 6 โดยใช้รูปแบบการสอนอ่านแบบบูรณาการของเมอร์ ดอก (MIA) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนโนนสูงศรีธานี ดังต่อไปนี้

2.1 ศึกษาและวิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรโรงเรียนโนนสูงศรีธานี เพื่อจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้

2.2 นำแผนการจัดการเรียนรู้การสอนภาษาอังกฤษ6 ที่สร้างขึ้น เสนอผู้เชี่ยวชาญเพื่อพิจารณาความถูกต้อง ความเหมาะสมของเนื้อหา ความสอดคล้องของจุดประสงค์การเรียนรู้กับกิจกรรมและวิธีการวัดและประเมิน และความเหมาะสมของเกณฑ์การประเมิน

2.3 ปรับปรุงและพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ

2.4 นำแผนการจัดการเรียนรู้ไปดำเนินการจัดการเรียนรู้ และเก็บรวบรวมข้อมูลโดยการประเมินทักษะการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบการสอนอ่านแบบบูรณาการของเมอร์ดอก (MIA) ตามขั้นตอนดังนี้

2.4.1 ขั้นถามคำถามนำก่อนการอ่าน (Asking priming questions)

2.4.2 ขั้นหาความหมายของคำศัพท์ (Finding the meaning of vocabularies)

2.4.3 ขั้นอ่าน เนื้อเรื่อง (Reading the text)

2.4.4 ขั้นทำความเข้าใจเนื้อเรื่อง (Understanding the Text)

2.4.5 ขั้นถ่ายโอนข้อมูล (Transferring information)

2.4.6 ขั้นทำแบบฝึกหัดต่อชิ้นส่วนประโยคและเรียงโครงสร้างอนุเฉท

(Doing jigsaw exercise and paragraph structure)

2.4.7 ขั้นประเมินผลและแก้ไข (Evaluating and correcting)

2.5 นำข้อมูลที่ได้จากการประเมินทักษะการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนมาวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อรายงานระดับทักษะการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียน

แนบรายงาน/เอกสาร/ร่อยรอย หลักฐานการดำเนินงาน