2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง ตามหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง ๒๕๖๑) นำมาพัฒนาแบบฝึกการสร้างคำ ด้วยแบบฝึกทักษะ เกมเพื่อการตรวจสอบความรู้ เรื่องการสร้างคำ โดยผู้จัดทำข้อตกลงได้ดำเนินการตามกระบวนการคุณภาพ PDCA ดังนี้
๑. สร้างและพัฒนาหลักสูตรรายวิชาโดยวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. ๒๕๖๐) และหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนสตรีนครสวรรค์โดยใช้การปรับประยุกต์ เทคนิคการเรียนการสอนแบบ Active learning เรื่องการสร้างคำ เพื่อการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา
ปีที่ ๒ ในรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน๓ รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา นักเรียนและท้องถิ่น
๒. ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามประเด็นท้าทาย ดังนี้
๑) การเรียนการสอนแบบใช้เทคนิคการสอนโดยใช้เกมส์การศึกษา
๒) การพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน
จากนั้นนำมาสรุปเพื่อกำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้และขอบเขตที่จะนําไปใช้
๓. ออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยการปรับประยุกต์ใช้เทคนิคการสอนโดยใช้เกมส์การศึกษา
เรื่องการสร้างคำเพื่อการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ในรายวิชา
ภาษาไทยพื้นฐาน๓ รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ โดยจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้รายหน่วยการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้รายคาบ ตลอดจนสร้าง/พัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้
และสร้าง/พัฒนาเครื่องมือการวัดและประเมินผล
๔. จัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรู้ด้วยการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของกลุ่มสาระ
การเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อร่วมกันตรวจสอบความถูกต้องเชิงเนื้อหาและจุดประสงค์ การเรียนรู้
ในด้านเนื้อหา ด้านกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านสื่อการเรียนรู้ที่เป็นนวัตกรรมและเครื่องมือ
การวัดและประเมินผล พร้อมทั้งนำข้อเสนอแนะจากการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ มาพัฒนาและ
ปรับปรุงให้เกิดความสมบูรณ์ก่อนนำไปใช้
๕. จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ การปรับประยุกต์ใช้เทคนิคการสอน
โดยใช้เกมส์การศึกษา เรื่อง การสร้างคำ เพื่อการพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน ของนักเรียนชั้นมัธยม
ศึกษาปีที่ ๒ ในรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน๓ รหัสวิชา ท๒๒๑๐๑ ในรูปแบบ ในรูปแบบผสมผสาน
โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับผลที่ได้จากการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ตลอดจนบริบท
ของโรงเรียนและเปิดชั้นเรียนให้สมาชิกในกลุ่ม PLC ได้เข้าร่วมสังเกตการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ร่วมกันแล้วสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้ของครู
๖. วัดและประเมินผลการเรียนรู้หลังจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้ โดยจัดทำสารสนเทศข้อมูล ให้ข้อมูลสะท้อนกลับ เพื่อให้นักเรียนปรับปรุงการเรียนรู้ของตนเองให้นักเรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง
๗. บันทึกผลการเรียนรู้ สรุปผลการวัดและประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียน นำผลการประเมินไปใช้ใน
การปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักเรียน ในภาคเรียน/ปีการศึกษาต่อไป
๘. รายงานผลการดำเนินการตามข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย ในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ในปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๘ เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา
