溫怡梅 校長（1998年8月—2002年7月）

在士中任職四年，感念大家一同陪伴可愛有活力的青少年學習成長，這點點滴滴，都豐富肯定我們的教育信念，也期勉大家「在學生的需要上看到自己的責任」，「活到老、學到老、終身學習」。

老師若只問有問題沒有？常沒人答腔。老師若以啟發的方式問「什麼？」「怎麼樣？」「為什麼？」時，自然會有答案，再佐以小組問答題的比賽，自然而然地可激發同學。有一位英語老師她上課常用ask me或tell me的方式，把班上同學訓練得「聽懂英文」、「會說英文」的程度，她上課就很受歡迎，學生非常欣賞她的方法，不過，她的課前的準備工夫，可真不是蓋的，一節課下來，也真流暢。

心理學家Howard Gardner所提出來的MultipleIntelligences 多元智慧。強調人的智力是多元的，認為，人除了語文和邏輯之外，還包括空間、音樂、身體運動，人際及個人內在智能。

對照行行出狀元的說法，如出一轍。

什麼是創造？不只是「無中生有」吧！把原有的改進，把不好的改善，把不夠好的改善，把單一的改多功能的，把毫無關係的湊在一起，變成另類的、全新的……都是創造。誰想的點子多、誰腦筋轉的快，想出別人想不到的，就是創造。

創造需要勇氣的，不怕失敗，不怕被譏笑，不怕不被採納，不怕被羞辱，不怕被稱為怪人，這都不容易。在社會裡，中規中矩，少做少錯的傳統，阻塞了創造契機，我們應該勇敢站出來，只有創新，才有機會變得更好。

謹舉創造力之培養與各位分享並祝全體師生健康、平安喜樂。