1. Recordar què és, com funciona i quines són les característiques d’una cèl·lula.
2. Descobrir que una cèl·lula pot ser un organisme per si sol o formar part d’un de pluricel·lular.
3. Explicar les necessitats d’una cèl·lula per a sobreviure.
4. Diferenciar els tipus de cèl·lules, les semblances i les diferències
5. Identificar el material de laboratori i els experiments que van portar a conéixer la importància d’una cèl·lula, les parts i les funcions.
Per a despertar l’interés de l’alumnat i com a activitat introductòria s’hi poden proposar les preguntes següents i després fer una posada en comú.
1. Creieu que una cèl·lula és el més xicotet que podem trobar que es considere ésser viu?
2. Quins tipus de cèl·lules coneixes?
3. Una formiga està formada per una cèl·lula o per moltes? I una rosa? I un ou d’estruç?
4. Nosaltres necessitem nutrients i oxigen per a viure. Creus que una cèl·lula del nostre cos també?
5. Quan un ésser humà creix de xiquet a adult, augmenten de volum les seues cèl·lules o es divideixen perquè n’hi haja moltes més?
6. Sabeu de quantes maneres es pot dividir una cèl·lula i amb quin objectiu ho fan?
7. Heu escoltat parlar de mitosi i meiosi?
No cal aclarir aquests conceptes d’una manera immediata a classe, es pot remetre al visionat del vídeo a casa.
Explicació senzilla per part del professor, a manera introductòria, del tema, amb l’objectiu de trencar la por inicial de l’alumne a enfrontar-se a quelcom nou, desconegut.
(Aquesta part es pot obviar segons els alumnes vagen interioritzant el procés flipped classroom).
Visualització activa del vídeo
Busca en YouTube el vídeo la cél.lula procariota i mira’l amb el quadern al costat per anotar-hi els noms de tots els orgànuls que s’anomenen. Seria interessant que feres un esquema de la cèl·lula i els hi situares. Així mateix, anota totes les paraules que desconegues per a buscar-les després en el diccionari o en el llibre.
Començarem resolent els dubtes que ens hagen sorgit en veure el vídeo, bé en els equips habituals de treball o bé en la classe en general, segons establisca el professor.
Si es treballa amb alguna plataforma o versió digital, el professor ha pogut rebre prèviament els dubtes o els comentaris dels alumnes sobre el treball a casa. Es dediquen els primers minuts de la classe a resoldre els dubtes o a comentar els aspectes més importants.
En grups, prepararem un pòster on dibuixarem dues cèl·lules, una procariota i una altra d'eucariota, marcant-hi els orgànuls comuns i els propis de cadascuna. Amb papers de distints colors, a manera de post-it marcarem cada orgànul amb la seua funció. També podem usar eines informàtiques com el PPT, Popplet, Mindomo...
Els alumnes, en els grups de base, preparen els pòsters i posteriorment els comparteixen amb la resta de la classe.
Aquesta activitat és adequada per a, aprofitant la posada en comú, aprofundir més i establir les diferències més clares entre distints tipus de cèl·lules, a més d’assentar els conceptes principals.
En grup, prepareu un examen amb Kahoot!, Socrative o Edmodo. Recordeu que han de ser 10 preguntes tipus test amb quatre opcions de resposta. Intercanvieu el vostre examen amb un altre grup i repasseu el que heu aprés realitzant el test que vos corresponga.
Aquesta pràctica, que es fa amb tots els temes, però canviant els alumnes que el preparen, és una aplicació en línia molt senzilla i que motiva l’aprenentatge a través del joc.
Per a la nota final de cada alumne s’han de tenir en compte:
– Les aportacions i comentaris després del visionat dels vídeos a casa.
– Els resultats individuals i de grup en la realització del pòster de la cèl·lula.
– El procés i el resultat de les activitats fetes a classe.