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Problématique
Problématique
Du drame, il reste une stèle. Et surtout un nom : Pailleron. Il est toujours inscrit au fronton de ce collège du XIXe. « Cette tragédie est dans la mémoire, même celle des élèves, constate la principale, Isabelle Sourdot. Quand on parle de l'établissement, les gens nous demandent : Pailleron, LE Pailleron? »
Le 6 février 1973, à 19h40, vingt personnes dont seize enfants sont morts dans l'incendie de cet établissement voisin des Buttes-Chaumont.
Comment peut on prévenir d'un début d'incendie pour éviter un tel drame ?
Comment peut on prévenir d'un début d'incendie pour éviter un tel drame ?
Objectifs
Objectifs
L'objectif principale de cette séquence est de permettre aux élèves :
de comprendre le cycle de vie d'un objet
de savoir recréer des familles et des lignées d'objets
de comprendre pourquoi les objets évoluent
Déroulement
Déroulement
Cette séquence se décompose en 3 séances :
2.1- Chaîne d'énergie et chaîne d'information
2.2- Capteurs et actionneurs
2.3- Programmation d'une alarme
Une fiche bilan (format papier et numérique) et les corrections des séances (format numérique uniquement) seront données en fin de séquence.
Fiche bilan et correction
Compétences travaillées
Compétences travaillées
CS 1.6 : Analyser le fonctionnement et la structure d’un objet, identifier les entrées et sorties.
CT 5.2 : Organiser, structurer et stocker des ressources numériques.
CT 4.2 : Appliquer les principes élémentaires de l’algorithmique et du codage à la résolution d’un problème simple.
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