Главным, системообразующим элементом урока являются цели, а главным субъектом, для которого создается и функционирует урок – обучающиеся. При определении цели урока традиционно выделяются компоненты образовательная, развивающая и воспитательная. Также необходимо помнить, достижение общих (предметных, метапредметных, личностных) целей урока, определяет выбор вариантов его типа.
Цель обучения необходимо сформулировать так, чтобы о достижении ее можно было судить однозначно. Для этого она должна описывать результаты учебного процесса в точных терминах наблюдаемого и измеряемого поведения обучающихся. Система запланированных целей неразрывно связана с системой активных действий, которые ведут к их достижению. Поэтому при формулировке целей используются глаголы, указывающие на действие с определенным результатом, описывается то, что обучаемый сможет делать в результате обучения.
Таким образом, цели формулируются в деятельностной форме:
предметные: сформировать понятие, получить представление, научиться, дать определение, выбрать, проиллюстрировать, решить...
метапредметные: овладеть способами действий...
личностные: выработать отношение, позицию, дать оценку...
Схема целеполагания урока:
Тема урока:
Тип урока:
Планируемые результаты:
предметные (перечисляются формируемые умения, но могут быть упомянуты и знания, и отношения);
метапредметные (УУД, формируемые на уроке);
личностные.
Например:
Тема урока: "Предельная полезность и индивидуальный спрос".
Предмет: экономика.
Класс: 8.
Тип урока: урок исследовательского проектирования.
Планируемые результаты:
предметные: объяснять понятия "общая полезность" и "предельная полезность"; строить график функции общей и предельной полезности; находить и объяснять связь между предельной полезностью и спросом; объяснять, как на основании закона убывания предельной полезности можно вывести закон спроса; строить кривую спроса на основании кривой предельной полезности.
метапредметные: формулировать с помощью учителя рабочую гипотезу и цель исследования; самостоятельно планировать ход исследования; организовать поиск в различных источниках и отбор необходимой информации; самостоятельно анализировать и корректировать свои исследовательские действия.
личностные: понимать необходимость освоенных способов исследовательской деятельности для дальнейшего обучения.
Практическое задание №1
Выберите тему урока по тематическому планированию, определите его тип и планируемые результаты данного урока. Оформите по образцу, представленному выше, зафиксируйте в таблице, расположенной ниже.