Embedded Files
проектная работа По следам Пилигрима.pptxПроект
По следам «Пилигрима»
География и литература
Дудко Александр, 5Б класс
Матевосян Анна, 5Б класс
Руководители:
Гаврилова Елена Станиславовна, учитель русского языка и литературы, ГБОУ СОШ 164
Хохлова Елена Николаевна, учитель географии, ГБОУ СОШ 164
Введение
Кто не любит путешествовать? Наверное, таких людей найдётся немного. А кто интереснее всего писал о путешествиях? Ответ на этот вопрос у нас не вызывает никаких сомнений. Конечно же, это Жюль Верн!
В этом году мы прочитали один из самых известных его романов «Пятнадцатилетний капитан». При одном взгляде на эту книгу сразу же в ушах начинает гудеть морской ветер, пол под ногами начинает покачиваться как палуба корабля, занавески на окнах начинают трепетать как паруса, слышится голос отважного капитана Дика Сэнда, а мы, моментально превращаемся в пассажира «Пилигрима». В своей книге французский писатель рассказал о чрезвычайных приключениях юного Дика Сэнда и его друзей в открытом море и трущобах тропической Африки. Герои книги прошли невероятно трудный и длинный путь - от берегов Новой Зеландии к Калифорнии. Они преодолевали на своем пути и океанские пространства, и африканские джунгли, населенные дикими племенами людоедов и злыми хищниками. Эти люди не были профессиональными моряками или опытными путешественниками.
Это произведение относится к так называемым географическим романам. В основе сюжета лежит - географическая ошибка: вместо Южной Америки герой попадает в Африку. При этом маршрут путешествия "Пилигрима" с одного океана до другого выверенный до мили и научно обоснован.
Не решившись сразу расстаться с героями книги, мы и задумали эту работу. Нам захотелось ещё раз пройти маршрутом «Пилигрима», посмотреть на него современным взглядом, нанести на карту и создать игровой набор «По следам «Пилигрима»», чтобы ребята всей нашей школы познакомились с этим замечательным романом.
Обоснование проектной деятельности.Актуальность данного проекта состоит в том, что в настоящее время практически не существует интеллектуальных настольных игр для школьников, связанных с предметами, изучаемыми в школе.
Новизна проектной работы заключается в том, что географический анализ романа «Пятнадцатилетний капитан» Жюля Верна с целью создания игры, посвященной данному литературному произведению, до нас никто не проводил.
Данная проектная работа позволит более глубоко и на увлекательном материале изучить школьный курс географии материков и океанов, даст возможность соотнести литературный и научно-теоретический материал; позволит расширить набор наглядных пособий на уроках географии и литературы, а также во внеурочной деятельности и тем самым позволит совершить прямо на уроке увлекательное путешествие с героями романа
Цель работы
Создать настольную игру «По следам Пилигрима» по роману Жюля Верна «Пятнадцатилетний капитан».
Для достижения цели, определены следующие задачи:
- познакомиться с литературным произведением;
- провести географический анализ романа;
- проследить пути шхуны «Пилигрим»- запланированный и вынужденный и проложить его на географической карте;
- познакомиться с географическими объектами, указанными в романе, научиться определять географические координаты, уметь находить и показывать их на карте;
- изучить морскую терминологию, описываемую в романе;
- создать иллюстрации по сюжету романа;
- изготовить все необходимое для настольной игры (игровое поле, фишки, правила игры, карточки с заданиями, иллюстрированный атлас и «Памятку юнги», сопроводительную презентацию).
План проведения проекта:
1 этап. Подготовительный.
Мы должны определить тему проекта, обосновать наш выбор, указав актуальность темы, сформулировать цели и задачи для осуществления проекта. Продумать методы работы над проектом, составить детальный план работы (спланировать свою деятельность при работе над проектом), отобрать литературу и другие источники необходимой информации для успешного достижения цели проекта.
2 этап. Поисковый.
На этом этапе нам необходимо собрать, проанализировать и систематизировать необходимую информацию для достижения цели проекта.
3 этап. Практический.
На этом этапе нам предстоит создать конечный продукт - игровой набор, включающий настольную игру, иллюстрированный атлас по сюжету романа, «Памятку юнги» и сопроводительную презентацию.
4 этап. Заключительный.
На заключительном этапе нам необходимо будет проанализировать полученные результаты и сделать выводы по проделанной работе.
Содержание
1 этап. Подготовительный.
Цель- определить цель проектной работы
Задачи этапа:
- определить конечный продукт проекта, то есть цель проекта
- сформулировать задачи для достижения цели проектной работы
- обосновать актуальность выбранной темы
- выбрать методы работы над проектом
- отобрать необходимые источники информации
Содержание деятельности.
На подготовительном этапе мы познакомились с литературным произведением - романом Жюля Верна «Пятнадцатилетний капитан».
Читать роман с атласом и справочником в руках –показалось нам интересно, увлекательно и познавательно. Можно почувствовать себя путешественником, географом, исследователем и критиком одновременно.
После прочтения романа, мы посмотрели и экранизацию романа (художественный фильм «Капитан «Пилигрима» 1986 года выпуска). После обсуждения прочитанного и увиденного мы решили познакомить с этим увлекательным романом как можно больше ребят в нашей школе. Географический анализ романа «Пятнадцатилетний капитан» Жюля Верна с целью создания игры, посвященной данному литературному произведению, до нас никто не проводил. Так определилась цель нашей работы– создать настольную игру по сюжету романа, чтобы, играя в нее, ребята погрузились в атмосферу путешествий и приключений вместе с Диком Сэндом- главным героем романа и его друзьями.
После этого, мы сформулировали задачи для достижения нашей цели:
- проложить на карте планируемый маршрут героев романаи вынужденный, выяснить причины, послужившие изменению маршрута, а для этого узнать, что такое географические координаты и как их определять;
- оформить маршрут героев в электронной презентации для ребят, не знакомых с текстом романа;
- изучить морскую терминологию, указанную в романе;
- узнать принцип работы морских приборов;
- изготовить по изученным морским терминам «Памятку юнги», как наглядное пособие к настольной игре;
- разработать правила игры, игровое поле, фишки и карточки с заданиями;
- создать иллюстрированный атлас по сюжету романа, как наглядное пособие к настольной игре.
Основными методами в нашей работе стали:
- географический анализ романа;
- систематизация и обобщение полученных знаний;
- картографический метод- составление картосхемы маршрута героев романа;
- моделирование настольной игры.
Затем мы разработали детальный план работы, отобрали необходимые источники информации (художественная литература, справочные издания, интернет-источники).
Результат: на первом этапе мы выполнили поставленные задачи: определили цели и задачи проектной деятельности, обосновали актуальность выбранной темы, отобрали методы работы и необходимые источники информации, определили конечный продукт проекта- настольная игра «По следам Пилигрима».
Вывод: с поставленными целями и задачами данного этапа мы успешно справились, сроки работы на данном этапе соблюдены.
2 этап. Поисковый.
Цель - составить картосхему маршрута героев романа
Задачи этапа:
-научиться определять географические координаты, уметь находить по координатам объекты и показывать их на карте;
- проследить пути шхуны «Пилигрим»- запланированный и вынужденный;
- проложить маршруты на географической карте;
- познакомиться с географическими объектами, встреченными на пути командой шхуны;
Содержание деятельности:
Мы изучили запланированный маршрут героев романа «Пятнадцатилетний капитан» и нанесли его на карту по координатам, указанным в тексте
Команда китобойной шхуны «Пилигрим» изначально планировала добраться из порта Окленд (острова Новой Зеландии) до порта Вальпараисо (Чили, Южная Америка), а затем и до Сан-Франциско (западный берег Северной Америки)
«Второго февраля 1873 года топсельная шхуна «Пилигрим» находилась под 43°57′ южной широты и 165°19′ западной долготы от Гринвича. Это судно водоизмещением в четыреста тонн было снаряжено в Сан-Франциско для охоты на китов в южных морях»[1, с.5]
Выйдя из порта Окленд, шхуна должна была сделать остановку на острове Пасхи. Координаты острова 27°ю.ш. и 110°з.д.
Далее наши путешественники должны были зайти в порт Вальпараисо (Чили) или другой ближайший порт на западном побережье Южной Америки. Мы определили координаты г. Вальпараисо: 33°ю.ш. и 71°з.д.
«… «Пилигрим», разгрузившись в Вальпараисо, должен был подняться вдоль американского побережья до берегов Калифорнии…» [1, с.32]
Завершить маршрут шхуна «Пилигрим» должна была в порту города Сан-Франциско, находящемся на материке Северная Америка. Мы определили координаты Сан-Франциско:37°с.ш. и 122°з.д.
Так мы определили маршрут, по которому капитан Халл намеревался провести свою шхуну.
Но планам отважных мореплавателей не удалось сбыться. Дальше мы изучали и наносили на карту точки реального (вынужденного) маршрута движения шхуны
Шхуна «Пилигрим», как было запланировано, вышла в путь с островов Новая Зеландия, порт Окленд. Географические координаты:43°ю.ш. и 165°з.д.
«…Второго февраля 1873 года топсельная шхуна «Пилигрим» находилась под 43°57′ южной широты и 165°19′ западной долготы от Гринвича…» [1, с.5]
«…«Пилигрим», поставив паруса, вышел из Оклендского порта и взял курс к американскому побережью…» [1, с.14]
Отойдя совсем немного от берегов Новой Зеландии, команда «Пилигрима» спасает людей с затонувшего судна и принимает их на борт.
«..Через четверть часа «Пилигрим» был уже в полумиле от плавающего предмета. Теперь не осталось никаких сомнений: это действительно был корпус опрокинувшегося набок корабля…» [1, с.22]
Двигаясь дальше, путешественники обратили внимание на то, что вода в океане иногда становится красноватой!
«…Днем 10 февраля миссис Уэлдон, прогуливаясь по палубе «Пилигрима», заметила, что поверхность моря внезапно стала красноватой. Казалось, вода окрасилась кровью. Сколько видел глаз, во все стороны простиралось это загадочное красное поле…» [1, с.49]
Мы решили выяснить, отчего же это происходит? А дело в том, что когда рачки, обитающие в морях и океанах, размножаются в огромном количестве, они окрашивают воду в розовый цвет. Это служит своеобразным сигналом для китов, которые приплывают на розовую воду за добычей. В романе «Пятнадцатилетний капитан» Жюль Верн называет это множество рачков «китовой похлебкой», киту нужно просто открыть свой огромный рот, чтобы еда сама заплыла в него!
Изначально команда «Пилигрима» снаряжалась для охоты на китов (в настоящее время охота на этих гигантских млекопитающих запрещена). Члены команды шхуны были опытными китобоями. Опасность пришла неожиданно — в виде обезумевшей и разъяренной матери-китихи: она бросилась защищать своего маленького детеныша с таким отчаянием, что погибая, унесла с собой в океанскую пучину опытных моряков-китобойцев вместе с их капитаном.
«…Страшный удар хвоста подбросил шлюпку, чудовищная сила взметнула ее на воздух. Расколовшись на три части, она упала в водоворот, поднятый китом…» [1, с.68]
И «Пилигрим» остался под командованием пятнадцатилетнего юноши Дика Сэнда. Координаты места гибели капитана Халла: 43°ю.ш. и 164°з.д.
Для того, чтобы шхуна шла по запланированному маршруту, Дик Сэнд должен был ориентироваться по компасу. Однако кок Негоро портит компас, подложив под него железный брусок, и шхуна начинает двигаться в другом направлении, на юго-восток.
«…Негоро положил под компас железный брусок, под влиянием которого показания компаса изменились…» [1, с.86]
«…Таким образом, «Пилигрим»,продолжая идти вперед с прежней скоростью, уклонился от заданного курса на 45°…» [1, с.87]
Как же это возможно? Дело в том, что принцип действия магнитного компаса основан на взаимодействии двух магнитов. Если один магнит поднести к другому, то в одном случае они будут притягиваться друг к другу, а в другом – отталкиваться. Это происходит потому, что у магнитов есть две разные стороны, которые называются полюсами. Они имеют противоположные свойства: одно – чтобы притягивать, а другое – чтобы отталкивать. Так и наша планета Земля представляет собой очень большой магнит, у которого есть два полюса: северный и южный. В компасе есть намагниченная стрелка, которая выполняет роль второго магнита, поэтому одним своим концом она притягивается к северному полюсу, а другим – к южному. Если же рядом с компасом расположить металлический предмет или магнит, то стрелка компаса отклонится от правильного положения, что и случилось с героями романа.
И только после того, как «Пилигрим» обогнул мыс Горн, Негоро вынимает брусок из-под компаса.
Мы узнали, что мыс Горн омывается водами Тихого и Атлантического океана. Мыс заслужил дурную славу, т.к. у его берегов погибло много кораблей с экипажами, и носил название «Кладбище кораблей», «Пасть дьявола». Здесь беснуются ветер и волны и всегда туманно. Пролив, огибающий мыс Горн называется пролив Дрейка (в честь мореплавателя Френсиса Дрейка).
Следуя дальше, шхуна проходит мимо острова Тристан-да-Кунья, который неопытный Дик Сэнд принимает за остров Пасхи и считает это хорошим предзнаменованием.
«…Земля, которую мы заметили, может быть только этой точкой, затерянной среди Тихого океана. Это остров Пасхи. Других островов в этих местах нет…» [1, с.103]
Остров Тристан-да-Кунья самый удаленный из населенных островов мира. Находится он в Атлантическом океане, вулканического происхождения, самый высокий вулкан острова- пик Квин-Мэри (Королевы Виктории), высотой 2055 метров.История острова начинается с 1506 года, когда его в подзорную трубу увидел португальский мореплаватель Тристан-да-Кунья и навеки оставил здесь свое имя.
Наконец, путешественники достигли земли, но «Пилигрим» прибыл совсем не туда, куда было запланировано. Вместо Северной Америки шхуна оказалась в Африке. И еще много трудностей ожидало пассажиров потерпевшей крушение шхуны. В то время, когда «Пилигрим» потерпел крушение, эта территория была самой глухой частью Африки, куда не заглядывали даже португальские колониальные власти. Здесь под свист бича надсмотрщиков тянулись караваны рабов.
«Теперь нам понятно, сколь ужасны были слова, которые произнес ДикСэнд:
— Африка! Экваториальная Африка! Страна работорговцев и рабов!..
И он не ошибся: это действительно была Африка, где неисчислимые опасности грозили ему самому и всем его спутникам…» [1, с.176]
И только спустя долгих 4 месяцев скитаний по «черному» континенту, скрывающему в себе много опасностей, Дик со своими друзьями вернулся в Сан-Франциско.
«…Наконец 25 августа путешественники приехали по железной дороге в главный город Калифорнии…» [1, с.344]
Результат: мы успешно справились с поставленными задачами данного этапа, мы научились определять географические координаты и по ним находить объекты на карте, мы нанесли на карту маршрут движения героев, запланированный и реальный (вынужденный), узнали более подробно о географических объектах, описанных в романе, познакомились с принципом работы компаса.
Вывод: с поставленной целью и задачами данного этапа мы успешно справились, сроки работы на данном этапе соблюдены.
3 этап. Практический.
Цель - создать игровой набор, включающий настольную игру «По следам Пилигрима», сопроводительную презентацию, «Памятку юнги» и иллюстрированный атлас по сюжету романа.
Задачи этапа:
- разработать правила игры;
- изготовить игровое поле и фишки к игре;
- придумать и сделать карточки с заданиями;
- оформить слайды презентации PowerPoint для ребят, не знакомых с сюжетом романа;
- изучить морскую терминологию, применяемую автором романа, оформить «Памятку юнги»;
- оформить иллюстрированный атлас.
Содержание деятельности:
Создание настольной игры мы начали с разработки правил игры (Приложение).
Затем приступили к созданию игрового поля. Для того, чтобы игра носила практическую значимость, мы должны были соблюсти масштаб, правильно расположить объекты на карте, поэтому как основу мы использовали физическую карту мира из атласа по географии для 7 класса.
Затем изобразили кружками запланированный и вынужденный маршруты на игровом поле .
После того, как мы нанесли на карту маршрут героев романа, мы познакомились с устройством корабля. Затем подробно изучили морскую терминологию, указанную в романе. Для этого выписали упоминаемые термины, узнали их значение, результаты оформили в «Памятке юнги» (Приложение ).
Оформили иллюстрированный атлас «По следам Пилигрима». Для этого мы создали иллюстрации по сюжету романа, подобрали текст из произведения, соотнесли отрывки текста с иллюстрациями и оформили атлас.
Затем сделали с помощью техники оригами игровые фишки - кораблики.
Придумали и изготовили карточки с заданиями по игре, опираясь на материал «Памятки юнги» и сведения, указанные в иллюстрированном атласе (Приложение ).
Отобрали необходимую информацию по тесту романа с описанием запланированного маршрута героев и вынужденного, оформили на слайдах электронной презентации, чтобы те ребята, которые не знакомы с текстом романа «Пятнадцатилетний капитан» тоже могли участвовать в игре. Для завершения работы мы решили добавить в презентацию финальные кадры художественного фильма«Капитан Пилигрима», так как музыкальное сопровождение (песня Андрея Макаревича, в исполнении группы «Машины времени») на наш взгляд, соответствует настроению главных героев, возвращающихся домой после долгого и тяжелого приключения.
Результаты данного этапа: у нас получилась увлекательная интеллектуальная настольная игра «По следам Пилигрима», сопроводительная электронная презентация, «Памятка юнги» по морской терминологии и красочный иллюстрированный атлас.
Вывод: с поставленными целями и задачами данного этапа мы успешно справились, сроки работы на данном этапе соблюдены.
4 этап. Заключительный.
Цель– анализ проделанной работы
Задачи для достижения цели:
- апробация игры;
- выявление и устранение недочетов конечного продукта проектной работы - настольной игры
Содержание деятельности:
На данном этапе мы презентовали настольную игру «По следам Пилигрима» учащимся нашей школы с целью апробации для выявления и устранения недочетов. В результате мы добавили карточки с заданиями, изменили размер фишек-корабликов, которые изначально были большего размера для устойчивости, но, как оказалось, делать ходы на игровом поле было неудобно.
Затем мы опробовали игру с одноклассниками и пришли к выводу, что, как мы и планировали, игра вызвала огромный интерес у ребят, мы все активно играли с романом в руках, а кто-то потом захотел прочитать произведение Жюля Верна «Пятнадцатилетний капитан» целиком, а также познакомиться и с другими произведениями автора.
Результат: мы успешно апробировали интеллектуальную настольную игру «По следам Пилигрима», выявили и устранили недочеты, проанализировали результаты проделанной работы.
Вывод: мы успешно справились с целями и задачами данного этапа, сроки выполнения соблюдены.
Описание продукта
Продукт проектной работы–настольная игра «По следам Пилигрима» , включающий игровое поле, сопроводительную презентацию, «Памятку юнги» и иллюстрированный атлас.
Игра предназначена для детей младшего и среднего школьного возраста.
Игру можно использовать в образовательной и внеурочной деятельности для расширения кругозора учащихся, повышению интереса к художественной литературе и источникам географических знаний, пополнению лексического запаса учащихся, формирования умений взаимодействовать в группе.
Игра составлена по роману Жюля Верна «Пятнадцатилетний капитан».
Настольная игра представляет собой игровое поле с нанесенным маршрутом, запланированным и вынужденным, в соответствии с маршрутом героев, описанным в тексте романа. К игровому полю прилагается игральный кубик, фишки-кораблики, выполненные в технике оригами, карточки с заданиями двух типов:
1.морская терминология по «Памятке юнги»
2. содержание романа, выборочно представленное в иллюстрированном атласе.
К игре прилагается электронная презентация для детей, не знакомых с текстом романа.
Заключение
Цель нашей проектной работы, мы считаем, достигнута - у нас получилось создать увлекательную, познавательную, интеллектуальную настольную игру «По следам Пилигрима» по роману Жюля Верна «Пятнадцатилетний капитан», которую можно использовать и на уроках географии или литературы, и на кружках после уроков, и дома с друзьями.
Для достижения цели мы познакомились с литературным произведением, провели географический анализ романа, проследили пути шхуны «Пилигрим»- запланированный и вынужденный и проложили его на географической карте, познакомились с географическими объектами, указанными в тексте, научились определять географические координаты объектов, находить и показывать их на карте.
В ходе работы мы также изучили морскую терминологию, описываемую в романе, создав «Памятку юнги», изготовили иллюстрированный атлас, сделали все необходимое для настольной игры (игровое поле, фишки, правила игры, карточки с заданиями).
Также оформили сопроводительную электронную презентацию для ребят, не знакомых с текстом романа с географической точки зрения.
Вывод: в процессе работы над проектом нами были приобретены богатые сведения по географии материков, океанов и островов мира; мы приобрели новые навыки и умения, познакомились с работой компаса, узнали много морских терминов, расширили навыки работы с картой. А результат нашей проектной работы – настольная игра, надеемся, вызовет интерес не только к роману «Пятнадцатилетний капитан», но и к другим приключенческим романам.
Вот и закончилось наше необыкновенное путешествие, но не закончились открытия, которые будут совершаться и дальше на уроках географии, литературы и других предметах.
Список литературы и информационных источников
1. Верн Ж. Пятнадцатилетний капитан: Роман/Пер. с фр. И. Петрова- М.: Дет.лит., 1990.- 352 с.
2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.- Омск: Омская картографическая фабрика, 2016.- 40с.
3. Летягин А.А. География. Начальный курс: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ А.А. Летягин; под.ред. Дронова В.П.- М.: Вентана-Граф, 2013.- 192 с.
4. Ершова Е. 6 ЛУЧШИХ СХЕМ БУМАЖНЫХ КОРАБЛИКОВ.// Sibmama. Сибирский семейный сайт. [Электронный ресурс].-2016.- Режим доступа: https://sibmama.ru/korabliki-origami.htm (дата обращения 25.02.18)
5.PrimarhTiger. Устройство корабля.// worldofwarships. [Электронный ресурс].-2013.- Режим доступа: https://forum.worldofwarships.ru/topic/5676-устройство-корабля/ (дата обращения 11.02.2018)
6.Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. /Российская академия наук. Институт русского языка Виноградова В.В.-4-е изд., дополненное.-М.:Азбуковник, 1999.-944 с.
7. Ориент Микс. Компас- чудо-приборчик//Pandia. [Электронный ресурс].- 2013.-Режим доступа: http://pandia.ru/text/78/304/20945.php (дата обращения 15.11.2018)
8. Скрягин Л. Н.; Парусники мира.//PLAM.RU. онлайн библиотека.[Электронный ресурс].- Режим доступа: http://www.plam.ru/tehnauka/parusniki_mira/p15.php (дата обращения 11.02.2018)
9. Свободная энциклопедия Википедия. Морские термины[Электронный ресурс] Режим доступа:https://ru.wikipedia.org/wiki/Морские_термины#C (дата обращения 11.02.2018)
Приложение
Правила игры
Дорогой друг!
Представь себя капитаном китобойного судна Пилигрим!
Почувствуй, как в ушах начинает гудеть морской ветер, пол под ногами начинает покачиваться как палуба корабля, занавески на окнах начинают трепетать как паруса, услышь голос отважного капитана!
Отправляйся в путешествие с помощью настольной игры «По следам Пилигрима».
В комплект игры входит:
1. Игровое поле (карта с запланированным и вынужденным маршрутом)
2. Игральный кубик, фишки- кораблики
3. Карточки с заданиями
4. «Памятка юнги» (справочник морских терминов)
5. Иллюстрированный атлас путешествия
Цель игры:
совершить путешествие по маршруту героев, выполняя все задания, и первым достичь финиша.
Ход игры:
Выбери фишку-кораблик. Установи на «Старт».
Возьми карточку, выполни задание. Если твой ответ верен – ветер надувает паруса, смело в путь! Брось кубик; сделай ход, в соответствии с числом на кубике.
Если ты ответил неверно - на море штиль, жди попутного ветра, пропусти ход.
Перемещайся по игровому полю вслед за стрелками – указателями, не сбейся с пути!
Попутного ветра!
Памятка юнги
Бак [1,с.33]- носовая часть верхней палубы
Бакштаг [1,с.76] - курс, когда ветер дует в корму корабля немного сбоку
Барометр [1,с.88] - прибор для измерения атмосферного давления
Бейдевинд [1,с.21] - курс под острым углом к встречному ветру
Бизань-мачта [1,с.35] - третья мачта, считая с носа
Битенг [1,с.98] - стойка для крепления каната, когда судно стоит на якоре
Бом-брам-рей [1,с.80] - четвертый снизу рей на мачте
Бом-брам-стеньга [1,с.78] - мачта, поднимаемая выше брам-стеньги
Бом-утлегарь [1,с.92] - третья часть составного бушприта
Брам-реи [1,с.80] - рей, поднимающийся на брам-стеньге
Брамсель [1,с.20] - прямой парус, ставящийся над марселем
Брам-стеньга [1,с.78] - рангоутное дерево, служащее продолжением стеньги
Брасы [1,с.78] - снасть бегучего такелажа, служащая для его поворота в горизонтальной плоскости
Брать рифы [1,с.90] - уменьшить площадь паруса
Бриг [1,с.25] - 2-мачтовое парусное судно с полным вооружением на обеих мачтах
Бухта [1,с.56] - канат, свернутый кругами
Бушприт [1,с.19] - наклонная мачта, выступающая вперёд с носа судна, для улучшения манёвренности судна
Ванты [1,с.19] - снасти, которыми укрепляются мачты
Вельбот [1,с.54] - быстроходная шлюпка
Выбирать [1,с.79] - тянуть, подтягивать
Вымбовка [1,с.60] - деревянный рычаг для вращения ручного ворота, при помощи которого поднимается якорь
Галс [1,с.33] - курс судна относительно ветра; если ветер дует в правый борт, то говорят, что судно идёт правым галсом, если в левый борт — то левым галсом
Гика-шкот [1,с.79] - регулирует положение гика (горизонтальное рангоутное дерево, прикреплённое к мачте на небольшой высоте над палубой)
Гитовы [1,с.79] - снасти, служащие для подтягивания парусов
Гордень [1,с.96] - снасть, с помощью которой прямые паруса подтягивают к реям при их уборке
Грот [1,с.19] - самая высокая мачта
Грот-марс [1,с.19] - площадка на задней мачте
Грот-мачта [1,с.19] - вторая мачта, считая от носа корабля
Кабельт [1,с.21] - морская мера длины, равная 0,1 морской мили или 185,2 метра
Каботаж [1,с.74] - плавание вдоль берегов и между портами своего государства, без захода в заграничные порты
Камбуз [1,с.16] - помещение кухни на судне
Киль [1,с.16] - нижняя балка, проходящая посередине днища судна от носа судна до кормы, для обеспечения устойчивости
Кильблок [1,с.54] - две подставки из дерева, на которых устанавливаются шлюпки
Кливер [1,с.19] - косой треугольный парус, прикреплённый к снасти, идущей от мачты к бушприту
Компас [1,с.72] - прибор для определения сторон горизонта
Крамбол [1,с.25] - балка, с помощью которой поднимают якорь
Кубрик [1,с.26] - жилое помещение для команды
Лаг [1,с.72] - прибор для измерения скорости судна и пройденного расстояния
Линь [1,с.55] - трос меньше 2,5 см в окружности
Лисель [1,с.81] - дополнительный парус, ставящийся в помощь прямым парусам для увеличения их площади при попутных ветрах
Лоцман [1,с.110] - моряк, хорошо знающий береговую обстановку, проводит морские суда
Лье [1,с.8] - французская мера длины, равная на море 5,556 км
Марсель [1,с.20] - прямой парус. В зависимости от принадлежности к той или иной мачте его называют: на фок-мачте — фор-марсель
Нактоуз [1,с.83] - деревянный шкафчик, в котором устанавливается судовой компас
Ноки [1,с.81] - оконечности реев
Норд вест [1,с.45] - северо-западный ветер
Норд-ост [1,с.47] - северо-восточный ветер
Обрасопить [1,с.23] - поставить паруса в другое положение, поворачивая реи при помощи брасов (прикрепленных к ним снастей)
Пакетбот [1,с.13] - устаревшее название почтово-пассажирского судна
Перты [1,с.78] - закреплённые под реями тросы, на которых стоят работающие на реях люди
Рангоут [1,с.111] - совокупность круглых брусьев для несения парусов (мачты, стеньги, реи, бушприт и т.д.)
Риф-сезень [1,с.78] - ряды продетых сквозь парус завязок, посредством которых можно уменьшить его площадь
Ростры [1,с.109] - настил над верхней палубой, на котором хранятся запасные части мачт, реи и установлены шлюпки
Румб [1,с.86] - 1/32 доля окружности, то есть 11 градусов 15 минут
Салинг [1,с.19] - горизонтальные брусья, соединяющие части мачты
Сезень [1,с.80] - веревка для подвязывания паруса к рее
Секстант [1,с.71] - инструмент, используемый для измерения высоты Солнца и других космических объектов над горизонтом
Стаксель [1,с.20] - косые паруса
Стеньга [1,с.78] - часть судового рангоута, служащая продолжением верхнего конца мачты
Счисление [1,с.77] - вычисление места корабля по его курсу и скорости
Такелаж [1,с.97] - все снасти судна
Топсель [1,с.19] - косой треугольный дополнительный парус, поднимаемый в слабый ветер
Топсельная шхуна [1,с.5] - (от слов «top» – верхний и «sail» – парус) парусник, у которого все мачты с косыми парусами и несколько прямых парусов на фок-мачте
Траверс [1,с.103] - направление, перпендикулярное к курсу судна
Трисель [1,с.97] - косой четырёхугольный парус
Фал [1,с.79] - снасть для подъема парусов
Фальшборт [1,с.23] - ограждение по краям наружной палубы судна
Фок [1,с.20] мачта - прямой парус, самый нижний на передней мачте
Фор-брам-стеньга [1,с.19] - третья часть составной передней мачты
Фордуны [1,с.80] - снасти, оттягивающие верхние части мачт и стеньги к борту судна
Хронометр [1,с.71] - часы с особо точным ходом
Шкот [1,с.79] - снасть бегучего такелажа, предназначенная для растягивания нижних углов парусов
Шпангоут [1,с.22] - бортовая балка корпуса судна
Штирборт [1,с.20] - правая сторона (борт) судна
Штормовые паруса [1,с.105] - ставят в штормовую погоду, отличаются меньшими размерами и повышенной прочностью
Штормтрап [1,с.59] - веревочная лестница для подъёма на корабль
Ют [1,с.14] - кормовая часть палубы судна
Приложение
Задания к карточкам
1. Как называется кормовая часть палубы судна? (гл. 2)[1]. Ответ: ют
2.Как называется помещение кухни на корабле? (гл. 2). Ответ: камбуз
3. Для чего было предназначено судно «Пилигрим» (гл.1). Ответ: для охоты на китов
4. Назови и укажи на схеме и в «Памятке юнги» самую высокую мачту. Ответ: грот
5. Кому принадлежало китобойное судно «Пилигрим»? (гл.1). Ответ: судовладельцу Джемсу Уэлдону
6. Какое расстояние должно было преодолеть судно «Пилигрим» до Сан-Франциско? (гл.1). Ответ: 3 тысячи лье
7. Какое водоизмещение имело судно «Пилигрим»? (гл.1). Ответ: 400 тонн
8. Кто, кроме команды, находился на судне в момент отплытия? гл.1). Ответ: Миссис Уэлдон, ее сын Джек, кузен Бенедикт, няня Джека - Нэн
9. Кто выполнял обязанности судового кока на судне? (гл.2). Ответ: Негоро
10. Как называют повара на судне? Ответ: кок
11. Как моряки называют северо-восточный ветер? (гл.6). Ответ: норд-ост
12. Как звали юнгу на корабле? (гл.2). Ответ: Дик Сэнд
13. Как называются горизонтальные брусья, соединяющие части мачты? (гл.2). Ответ: салинг
14. Какого числа произошло «неожиданное событие» - замечено судно, потерпевшее крушение? (гл.1 и 3). Ответ: 2 февраля 1873г.
15. Кого еще спасла команда «Пилигрима», кроме пятерых негров? (гл.3). Ответ: собаку Динго
16. Что такое стаксель? (гл. 2). Ответ: косые паруса
17. Как называлось судно, потерпевшее крушение? (гл.3). Ответ: «Вальдек»
18. Назови все снасти парусного судна одним словом. (гл.12). Ответ: такелаж
19. Почему капитан Халл 10 февраля стал надеяться на скорую перемену погоды? (гл.6). Ответ: «…норд-ост заметно стих…»
20. Что такое траверс? (гл.12). Ответ: направление, перпендикулярное курсу судна
21. Кто первым заметил, что «поверхность моря внезапно стала красноватой»? (гл.6). Ответ: Миссис Уэлдон
22. Что Жюль Верн называет «китовой похлебкой»? (гл.6) Ответ: множество рачков, из-за которых морская вода приобретает красноватый цвет
23. Какое событие «величайшей важности» произошло «около восьми часов утра 26 марта»? (гл.12) Ответ: «Вахтенный – это был Геркулес – вдруг закричал: - Земля! Земля!»
24. Что путешественники приняли за Землю? (гл.12). Ответ: остров Пасхи
25. Назови настоящее название острова Пасхи (гл.12). Ответ: Вай-Гу, или Рап-Нуи
26. Кем был открыт остров Пасхи? (гл.12) Ответ: Давидом в 1686 году
27. Какие путешественники посещали остров Пасхи? (гл.12). Ответ: Кук, Лаперуз
28. Укажи координаты острова Пасхи (покажи на карте) (гл.12). Ответ: 27°ю.ш. и 112°в.д.
29. Что такое лаг? (гл.9) Ответ: прибор для измерения скорости судна и пройденного расстояния
30. Мореплаватели используют часы с особо точным ходом. Как они называются? (гл.9) Ответ: хронометр
31. Что такое нактоуз? (гл.10) Ответ: деревянный шкафчик, в котором устанавливается судовой компас
32. Как называется носовая часть верхней палубы? (гл.5) Ответ: бак
33. Какой остров путешественники приняли за остров Пасхи? (гл.12) Ответ: остров Тристан-Да-Кунья
34. Как называется прибор для измерения атмосферного давления? (гл.11) Ответ: барометр
35. Назови и укажи на схеме и в «Памятке юнги» третью мачту, считая с носа. Ответ: бизань-мачта
Google Sites
Report abuse