Проектно-исследовательская деятельность

   В любом открытии есть 99 % труда и потения                                                                     Итолько 1% таланта и    способностей.

                      Л. Магницкий

 Исследовательская работа направлена на повышение интереса к математике, развитие познавательной активности учащихся, развитие коммуникативных способностей, самостоятельности, развития речи; способности на основе полученных сведений и теоретических знаний создавать новые продукты на основе умений находить, анализировать, обрабатывать, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования. Исследовательская работа способствует саморазвитию и проявлению индивидуальности.

Проектная деятельность учащихся — компонент проектного обучения, связанного с выявлением и удовлетворением потребностей учащихся посредством проектирования и создания идеального или материального продукта, обладающего объективной или субъективной новизной. Она представляет собой творческую работу по решению практической задачи, цели и содержание которой определяются учащимися и осуществляются ими в процессе теоретической проработки и практической реализации при участии учителя.

Проектная деятельность! Что это?

    Главная деятельность школьника, это учиться, включиться в активный  поиск информации об окружающем мире. Проектная деятельность учащихся означает выполненный "замысел".

Проекты учат системно мыслить, делать презентации, защищать свою точку зрения, собирать и анализировать информацию.

                  Проект-это "пять" П:

• Проблема,

• Проектирование(планирование),

• Поиск информации,

• Продукт,

• Презентация.

• Портфолио-шестое П, папка куда собираются все черновики, планы, отчеты о проделанной работе.

Метод проектов и его применение в обучении. 

 В современном мире основные цели обучения формулируются как интеллектуальное и нравственное развитие личности, формирование критического и творческого мышления, умение работать с информацией. В традиционной системе обучения акцент делался на усвоение готовых знаний, а само обучение происходило в основном за счет эксплуатации памяти. В настоящее время принят другой подход, ориентированный на развитие самостоятельного мышления учащихся. Немаловажную роль в достижении этих целей играет метод проектов.

Это дидактическая технология не является принципиально новым в мировой педагогике. В 1905 году идеи проектного обучения возникли в России. Под руководством  С.Т. Шацкого  была организована группа сотрудников, пытавшаяся использовать проектные методы в практике преподавания. В 1931 году метод проектов был осужден. С тех пор серьёзных попыток возродить его  в России .

 В США метод проектов возник в 20-е годы прошлого века. Его называли методом проблем, и он был связан с идеями, разработанными  философом и педагогом Дж. Дьюи и его учеником   В.Х. Килпатриком.

Метод проектов – совокупность приемов, действий учащихся в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения определенной проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде конечного продукта.

Цель метода:

·         Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению.

·         Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.

·         Принимать самостоятельные аргументированные решения.

·         Научит работать в команде, выполняя разные социальные роли.

Этапы выполнения проекта:

1.      Планирование (предлагается в скрытом виде проблема, которую нужно выявить и сформулировать).

2.      Выполнение (обеспечивает языковые и речевые умения школьников, происходит сбор информации).

3.      Презентация.

4.      Контроль.

Существует следующая типология проектов:

·         Исследовательские проекты, которые характеризуются хорошо продуманной структурой, обозначением целей, обоснованной актуальностью предмета исследования для всех участников. Они имеют структуру, приближенную к научному исследованию.

·         Творческие проекты, предполагающие соответствующее оформление результатов. Оформление результатов требует четко продуманной структуры, например, видеофильм, презентация, сайт, альбом и т.д.

·         Информационные проекты, направленные на сбор информации о каком-либо событии или явлении. Участники собирают эту информацию с целью ознакомления с ней широкой аудитории.

·         Практико-ориентировочные проекты имеют четко обозначенный результат деятельности учащихся, который ориентирован на социальные интересы всех участников, например, конвенция по правам тинейджеров, свод законов о поощрениях и наказаниях в школе.

Проектный метод направлен на:

·         Развитие критического мышления:

- аналитическое;

- ассоциативное;

- логическое;

- системное.

·         Развитие творческого мышления:

- пространственное воображение;

- самостоятельный перенос знаний;

- комбинаторные умения;

- прогностические умения.

·         Умения работать с информацией:

- отбирать нужную;

- анализировать;

- систематизировать и обобщать;

- выявлять проблемы;

- ставить эксперименты;

- работать в коллективе.

Функции учителя:

1.      Помогает ученикам в поиске нужных источников;

2.      Сам является источником информации;

3.      Координирует весь процесс;

4.      Поощряет учеников;

5.      Поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы учеников над проектом.

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися практических заданий. Итоговый контроль реализуется в форме защиты итоговых проектов.

В начале работы каждому учащемуся должно быть предложено самостоятельно в течение всего времени изучения данного курса разработать проект, реализующий компьютерную модель.

Все больший вес в жизни людей занимает Internet и технологии, связанные с работой в сети, умение создавать Web – сайты.

Современному человеку требуется не только определённый набор знаний, а умение самостоятельно приобретать недостающие, применять их в жизни.

Создание проектов помогает формированию у учащихся надпредметных умений, способствующих реализации способностей и в других предметных областях. Интернет технологии,  создание Web – сайтов даёт возможность учащимся самим создавать продукты, которые можно применять в сети Интернет. Знание Интернет – технологий становится одним из факторов, способствующих востребованности человека в жизни и на рынке труда.

                                                                                                                               Только тот учитель и будет действовать плодотворно на всю массу учеников,

который сам силен в науке, ею обладает и ее любит.  

(Д.И. Менделеев).