План по самообразованию

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Работкинская средняя школа»

ПЛАН

по самообразованию

учителя начальных классов

Помазкиной Евгении Сергеевы

2019-2023 гг.

С. Работки

2017 г.

“ Учение, лишённое всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к учению, а учение, основанное только на интересе, не даёт возможности окрепнуть самообладанию и воле ученика, так как всё в учении интересно и необходимо брать силою воли”

К. Д. Ушинский

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Постоянное развитие умений и пополнение багажа знаний важно для каждого человека, но для учителя самообразование — это фундаментальная составляющая профессионализма. Сегодня эта работа не просто желательна, она является обязательной, исходя из требований Федерального Государственного Образовательного Стандарта (ФГОС), которым руководствуются все учреждения системы образования при составлении программ, планов работы, определения целей и задач современного процесса обучения и воспитания подрастающего поколения. Требования повышение уровня профессионализма — это способ непрерывного развития личности педагога. Образовательным стандартом определены основные направления самообразования: изучение новой информации и передового опыта коллег; самостоятельное приобретение знаний через педагогическую деятельность; самоанализ и самооценка собственной работы. Таким образом, повышение квалификационного уровня учителя — это не только дань специфике профессии, но и требование современного общества. Эволюционные изменения в науке и практике определяют расширение спектра вопросов, связанных с самыми разными сторонами жизни, помощь в решении которых ложится на плечи педагога. Получается, что успех педагогической деятельности непосредственно зависит и от уровня самообразования личности.

Самообразование учителя – целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самим педагогом. Данная деятельность включает в себя несколько этапов:

- Выбор направления и темы самообразования. – Формулирование цели и задач самообразования. – Определение круга источников информации. – Выбор формы самообразования. – Определение результата самообразования. - Анализ и оценка деятельности в процессе самообразования.

Самообразование педагога начальных классов по ФГОС ставит перед собой следующие цели:

- ознакомление и овладение новыми профессиональными технологиями; - работа над повышением качества компонентов, участвующих в образовательном процессе, в частности в обучении и воспитании детей; - создание условий для всестороннего развития познавательной сферы учащихся.

Для успешной реализации поставленных целей необходимо решить следующие задачи:

- изучить и применять новые педтехнологии; - развивать познавательную активность у детей; - постоянно повышать уровень своей методической грамотности; - изучать методическую литературу по выбранной теме;- обобщать и распространять полученный опыт.

Важное условие реализации программы по самообразованию — соблюдение таких принципов работы, как:

- непрерывность (работа над выбранной темой длительный период времени); - взаимосвязь и преемственность (после окончания периода разработки одной темы нужно разработать следующую, как правило, связанную с предыдущей); - соответствие целям (процесс освоения программы идёт в рамках поставленных целей и задач); - доступность (теоретические принципы должны быть реальными для воплощения на практике); -опережающий характер (учитель интересен детям любого возраста только в том случае, когда они уверены, что он знает больше, чем они, а учитывая темпы развития современного общества, педагог должен идти в ногу со временем);- единство общей и профессиональной культуры (при составлении программы по самообразованию учитель должен следовать принятым в обществе нормам и правилам, соблюдать профессиональную этику).

Важно определить круг источников информации. Собственные мысли и наблюдения, методически переработанные и внедрённые в практику — это, безусловно, важный источник самообразования. Однако не менее важно быть в курсе того, что представлено в таких источниках, как: СМИ (в том числе и на интернет-ресурсах); методическая, научно-популярная, а также художественная литература; семинары, вебинары, которые учитель посещает очно или заочно; конференции, лектории, мероприятия по обмену методическим опытом; программы курсов повышения квалификации; методическая копилка школьных научно-практических конференций.

«Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС»

Проблема использования свободного времени младших школьников всегда была насущной для общества. Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно осуществлять воспитание в свободное от обучения время.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Внеурочная деятельность в условиях внедрения ФГОС приобретает новую актуальность, ведь именно стандарты закрепили обязательность ее организации.

Внеурочная деятельность включается в вариативную часть базисного учебного плана школы и на нее отводится 10 часов в неделю. Школа сама определяет, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся. Аудиторных занятий не должно быть более 50%. Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты.

Занятия внеурочной деятельностью значительно отличаются от классно-урочных и требуют от педагогов владения современными технологиями воспитания: технологией диалога, педагогических ситуаций, игровыми технологиями. Педагог является тьютором. Он включает детей в деятельность, оказывает им педагогическую поддержку в развитии интереса к учёбе, творчеству, занятиям физической культурой и т.д. Помогает им планировать свои достижения, добиваться их осуществления

Цель: наиболее продуктивно осуществлять воспитание в свободное от обучения время, используя внеурочную деятельность как ресурс, позволяющий школе достичь нового качества образования.

Задачи: стимулировать ребенка к выбору круга интересов, развитию личностных способностей.

Внеурочная деятельность тесно связана с основным образованием и является его логическим продолжением и неотъемлемой частью системы обучения, созданной в школе.При организации внеурочной деятельности младших школьников необходимо учитывать, что, поступив в 1 класс, дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность.На современном этапе внеурочная работа – прекрасное расширение инфраструктуры школы. Очевидны и преимущества в использовании внеурочной деятельности для закрепления и практического использования отдельных аспектов содержания программ учебных предметов.

Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить целый ряд важных задач. Обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе.

1. Оптимизировать учебную нагрузку обучающихся.

2. Учесть индивидуальные особенности обучающихся.

3. Формирование навыков коммуникативного общения.

4. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, природа, мир, знания, культура, труд) – для формирования здорового образа жизни.

5. Развитие творческих и интеллектуальных способностей.

6. Обучение правилам и формам совместной работы.

Практическая реализация внеурочной деятельности основывается на следующих принципах:

• Включение учащихся в активную деятельность.

• Доступность и наглядность.

• Связь теории с практикой.

• Учёт возрастных особенностей.

• Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.

• Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

Принципы организации внеурочной деятельности:

- соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с технологиями учебной деятельности- опора на ценности воспитательной системы школы- свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Этапы организации внеурочной деятельности:

1. Изучить пакет материалов, разработанных в рамках ФГОС нового поколения;

2. Определить основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся начальных классов обеспечивающий их выбор внеурочных занятий в соответствии с интересами и способностями;

3. Проанализировать научные подходы к организации внеурочной деятельности, определить стратегию её реализации в ОУ;

4. Разработать рабочую программу для реализации данного направления внеурочной деятельности;

5.Овладеть методами и формами организации внеурочной деятельности в соответствии с пакетом документов ФГОС нового поколения;

6. Эффективно использовать имеющуюся в школе учебно-методическую и материально-техническую базу, информационные ресурсы, собственный методический потенциал.

В соответствии с требованиями стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности:

1. Спортивно-оздоровительное.

2. Общекультурное направление.

3. Эколого – краеведческое.

4. Общеинтеллектуальное направление.

5. Духовно-нравственное направление.

Спортивно-оздоровительное направление предполагается реализовать в проектах “Физминутка”, “Подвижные игры”, “Динамическая пауза”, беседы о ЗОЖ и гигиене.

Повышенная двигательная активность – биологическая потребность младшего школьника, от степени которой зависит его здоровье и общее развитие

Основное внимание этого направления уделяется укреплению здоровья, развитию двигательных способностей, получению теоретических и практических знаний о здоровом образе жизни.

Общекультурное направление будет представлено следующими проектами: выпуск журнала “Классный класс”; акция любимая книга и “Книжкина больница”; беседы и рисунки на темы бесед. Целью,которых является раскрытие новых способностей обучающихся в области творчества, развитие умения видеть жизнь глазами творческого человека.

Общеинтеллектуальное направление.

Ведущей идеей является поиск способов такой организации учебного процесса, в ходе которого произойдёт освоение механизма самостоятельного поиска и обработка новых знаний даже в повседневной практике взаимодействия с миром. Это беседы, игры, наблюдения.

Эколого - краеведческое будет представлено программой “ЭКО проект”.

Работа проводится в форме игр, выпуска листовок, занимательных заданий, сообщений, просмотра видеофильмов, опытов.

Духовно-нравственное направление – внедрение данной программы будет реализоваться тематическими беседами, а так же представлено программой “В гостях у книги” (чтение рассказов и обсуждение текстов).

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

• степень помощи, которую оказывает учитель учащимся при выполнении заданий;

• поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;

• косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и др.

Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего “Я”. Ребёнок, делая выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать его занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Организация внеурочной деятельности является одним из важнейших направлений развития воспитательной работы школы, показателем сформированности социального опыта детей.Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.

У учеников формируется правильное отношение к окружающему миру, желание участвовать в разнообразной творческой деятельности.

Форма отчета по проделанной работе: выступление на заседаниях ШМО и педсовете, участие в конкурсах, семинарах, конференциях.

Форма самообразования: индивидуальная, групповая, коллективная

Ожидаемые результаты: повышение качества обучения; рост мотивации и творческого потенциала учащихся.

Направления самообразования:

Основные направления

Мероприятия

Сроки

Профессиональное

1. Лучше изучить новые образовательные стандарты.

2. Изучить программы и учебники, уяснить их особенности.

3. Знакомиться с новыми педагогическими технологиями через предметные издания и Интернет.

4. Повышать квалификацию на курсах для учителей.

5. Пройти аттестацию.

6. Пополнять кабинет карточками, перфокартами, наглядными пособиями.

7. Проводить дни открытых уроков для родителей.

Регулярно в течении 2 лет

Психолого- педагогическое

1. Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики

2. Проводить психолого-педагогическую диагностику.

В течении года

Методическое

1.Совершенствовать знания современного содержания образования учащихся.

2.Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами обучения.

3. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах.

4. Изучать опыт работы лучших учителей района и через Интернет.

5. Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.

6. Периодически проводить самоанализ профессиональной деятельности.

7. Создать собственную базу лучших сценариев уроков, интересных приемов и находок на уроке.

Регулярно в течении года

Информационно-технологические технологии

1.Изучать ИКТ и внедрять их в учебный процесс. 2.Обзор в Интернете информации по педагогике и психологии.

3.Создать свой сайт.

В течении 2 лет

Охрана здоровья

1. Внедрять в образовательный процесс здоровьесберегающие технологии.

2. Приобщать детей к здоровому образу жизни.

Регулярно в течении года

Личная карта учителя

ФИО:Помазкина Евгения Сергеевна

Год рождения: 1988

Образование: высшее («Нижегородский институт менеджмента и бизнеса»)

Специальность:Психолог. Педагог психологии

Место работы: МБОУ СОШ Работкинская СШ

Должность: учитель начальных классов

Дата назначения на должность: 01.09.2019

Педагогический стаж: 10 лет

Общий стаж трудовой деятельности:10 лет

Прохождение курсов:

Тема самообразования: «Организация внеурочной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС»

Срок работы: 4 года