Первая половина дня
Конспект проведения режимных моментов в первой половине дня в старшей группе
Прием детей, игры, утренняя гимнастика.
Продуманное и хорошо организованное проведение утреннего приема
имеет большое значение в режиме дня.
Прием детей начинается с 7.00–8.30.Чтобы подготовиться к приему детей, воспитатель должен прийти в детский заблаговременно. Принимать детей можно как на воздухе, так и в помещении. В хорошую погоду прием детей в любое время года лучше проводить на свежем воздухе. Если воспитатель начинает работу с новой группой детей и ещё не совсем хорошо знает их, или же есть дети, которые в первое время с трудом расстаются с близкими, то лучше организовать прием детей в помещении, где легче отвлечь детское внимание.
Во время утреннего приема воспитатель должен создать хорошее настроение,как ребенку, так и его родителям. Приветливая встреча их воспитателем влияет на настроение,работоспособность, дисциплинированность. Если дети знают, что их ждут,что им будут рады, они с большим
желанием идут в детский сад.Наблюдательный воспитатель видит, с каким настроением пришел в детский сад ребенок, проявляет педагогический такт, либо сразу привлекает ребенка к деятельности, либо дает ему возможность побыть одному, успокоиться.Нежелание идти в детский сад иногда проявляется и у тех детей,которые давно посещают дошкольное учреждение. Причины могут крыться в состоянии здоровья ребенка, переутомлении и т.д. Иногда родители, торопясь начинают раздевать ребенка,вызывая его протест, или же, напротив, долго уговаривают.
Воспитателю следует поговорить с такими родителями, убедить их в то, что все это отрицательно действует на ребенка,отражается на его настроении и что после ухода близких он долго не может
успокоиться.
Чтобы быстрее отвлечь ребенка следует переключить его внимание на что-то интересное. Сделать это можно разными приемами: дать небольшое поручение, вместе понаблюдать за чем-либо интересным и т.д. Во время утреннего приема детей необходимо обращать внимание на внешний вид ребенка воспитатель предлагает привести себя в порядок,помогает ему. Он приучает детей пользоваться зеркалом, проверять свой внешний вид, исправлять недостатки в прическе, костюме, вырабатывая привычку быть всегда чистым и опрятным. Пришедшие дети должны здороваться, разговаривать негромко и не кричать. Утренний прием в детском саду начинается с профилактического осмотра детей медицинской сестрой или врачом. В случае их отсутствии состоянием здоровья детей следит воспитатель. Если воспитатель внимателен, хорошо знает индивидуальные особенности детей, он может определить по внешнему виду, здоров ли ребенок. Как правило, здоровые дети, придя в детский сад, начинают играть, охотно общаются друг с другом, много двигаются. Если у воспитателя возникло подозрение, что ребенок нездоров, он беседует с родителями, узнает, как ребенок спал, не жаловался ли на что-либо, и измеряет ему температуру. Если заболевание у ребенка выявилось после ухода родителей, воспитатель изолирует его от других детей, укладывает в постель и сообщает о случившемся членам семьи. Если же они по какой-либо причине не могут приехать за ребенком, воспитатель вызывает врача. Ребенка, который долго не посещал детский сад, нельзя принимать без осмотра его врачом или медицинской сестрой. Воспитатель должен заранее продумать, как организовать деятельность детей, занять их полезными делами в период от приема до подготовки к завтраку. В это время дети в основном играют. Воспитатель подготавливает игры и игрушки, располагая их таким образом, чтобы малышам было удобно взять их и играть, не мешая друг другу. Педагог поощряет игры, возникающие по инициативе самих детей, помогает осуществлять задуманное, создавая для этого нужные условия. Воспитатель должен проследить, чтобы все нашли себе интересную
деятельность и не мешали другим детям. В случае если ребенок не смог самостоятельно выбрать себе занятие, воспитатель должен помочь ему: подключить к играющим детям, помочь в выборе игрушек или дать ребенк укакое-либо конкретное поручение.
После приема детей, педагог приглашает детей на утреннюю гимнастику, которая проводится на участке или в хорошо проветренном помещении продолжительностью 5-6 минут(в зависимости от времени года). В плане обязательно должен быть записан комплекс утренней гимнастики.
Подготовка к завтраку, завтрак.
Предварительно дети убирают игрушки на свои места и идут мыть руки, а если нужно и лицо. Проводить организацию умывания надо постепенно, небольшими группами детей. Детям необходимо напоминать правила поведения–они должны закатать рукава, намыливание рук и прочие процедуры должны проводиться над раковиной. Воспитатель должен следить за тем, чтобы дети не разбрызгивали воду, поддерживали порядок и чистоту в умывальной комнате. Необходимо следить за тем, чтобы дети пользовались только своим полотенцем и аккуратно вешали его на свое место после процедуры умывания. Укрепить ценные гигиенические навыки помогут веселые поговорки, пословицы, стихи.
Прием пищи должен проходить только в чистой, хорошо проветренной комнате. Столы расставляются таким образом, чтобы детям было удобно садиться и вставать. Хорошее усвоение пищи зависит не только от ее вкусовых качеств и аппетита ребенка, но и от его общего состояния, настроения, от организации всей жизни детей в детском саду. Перед приемом пищи в группе должна
быть создана спокойная обстановка, чтобы дети не были утомлены или возбуждены, чтобы у них было хорошее настроение. Режим в детском саду строится с таким расчетом, чтобы длительные
прогулки, шумные игры заканчивались примерно за полчаса до еды. Это время используется для спокойных игр и занятий. Особенно осторожным нужно быть по отношению к легко возбудимым, нервным детям, не перегружать их впечатлениями. Воспитатель приучает детей садиться за стол
спокойно, необходимые замечания во время еды делает тихо, в доброжелательной форме.
В процессе еды воспитатель должен постоянно контролировать осанку детей, стараться, чтобы дети съели всю предложенную пищу. Воспитывать культурно-гигиенические навыки приема пищи.
Посуда должна соответствовать возрастным возможностям, быть удобной, приятной по виду, одинаковой по форме и рисунку. На столах не должно быть ничего лишнего, что мешало бы брать
хлеб, салфетки, ставить тарелки. К приему пищи столы накрываются заранее, и в подготовке их принимают участие дежурные дети.
Нужно ежедневно знакомить родителей с меню детского сада и вывешивать рекомендуемый выбор блюд. Важно убедить родителей в том, что завтрак, который они дают детям дома, нарушает режим питания на целый день, а сладости, съеденные перед едой, снижают аппетит.
Подготовка к прогулке, прогулка.
Пребывание детей на свежем воздухе имеет большое значение для физического развития. Прогулка является первым и наиболее доступным средством закаливания детского организма. Она способствует повышению его выносливости и устойчивости к неблагоприятным воздействиям внешней среды, особенно к простудным заболеваниям. Чтобы дети охотно собирались на прогулку, воспитатель заранее продумывает ее содержание, вызывает у детей интерес к ней с помощью игрушек или рассказа о том, чем они будут заниматься. Если прогулки содержательные и интересные, дети, как правило, идут гулять с большой охотой. Одевание детей нужно организовать так, чтобы не тратить много времени и чтобы им не приходилось долго ждать друг друга. Для этого необходимо продумать и создать соответствующие условия. Воспитатель
должен учить детей одеваться и раздеваться самостоятельно и в определенной последовательности. Детей помогает одевать няня, давая, однако, им возможность им сделать то, что они могут. Когда у детей вырабатываются навыки одевания и раздевания и они будут делать это быстро и аккуратно,
воспитатель только помогает им в отдельных случаях (застегнуть пуговицу, завязать шарф и т.п.).
Нужно приучать детей к тому, чтобы они оказывали помощь друг другу, не забывали поблагодарить за оказанную услугу.
Чтобы навыки одевания и раздевания формировались быстрее, родители должны дома предоставлять детям больше самостоятельности. Когда большинство детей оденется, воспитатель выходит с ними на участок. За остальными детьми следит няня, затем провожает их к воспитателю. Выходя на прогулку, дети сами выносят игрушки и материал для игр и занятий на воздухе. Планирование содержания деятельности детей на прогулке зависит от времени года, погоды, предшествующих занятий, интересов и возраста. Ведущее место на прогулке отводится играм, преимущественно подвижным. В них развиваются основные движения, снимается умственное
напряжение от занятий, воспитываются моральные качества. Подвижная игра может быть проведена в начале прогулки, если занятия были связаны с долгим сидением детей. Если же они идут гулять после музыкального или физкультурного занятия, то игру можно провести в середине прогулки или за полчаса до ее окончания. На прогулке дети играют, много двигаются. Движения усиливают
обмен веществ, кровообращение, газообмен, улучшают аппетит. Дети учатся преодолевать различные препятствия, становятся более подвижными, ловкими, смелыми, выносливыми. У них вырабатываются двигательные умения и навыки, укрепляется мышечная система, повышается жизненный тонус. В процессе прогулки педагог наблюдает за содержанием игр и
взаимоотношением детей в этих играх. Во время прогулки, воспитатель следит за тем, чтобы все дети были заняты, не скучали, чтобы никто не озяб или не перегрелся. Тех детей, кто много бегает он привлекает к участию в более спокойных играх. Примерно за полчаса до окончания прогулки
воспитатель организует спокойные игры. Находясь на прогулке, воспитатель должен создать условия для всех видов игр. Прогулка способствует умственному воспитанию. Во время пребывания на участке или на улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т.д. Из наблюдений они узнают об
особенностях сезонных изменений в природе, подмечают связи между различными явлениями, устанавливают элементарную зависимость. Наблюдения вызывают у них интерес, ряд вопросов, на которые они стремятся найти ответ. Все это развивает наблюдательность, расширяет
представления об окружающем, будит мысль и воображение детей. Прогулки дают возможность решать задачи нравственного воспитания. Воспитатель знакомит детей с родным городом, его достопримечательностями, с трудом взрослых, которые озеленяют его улицы, строят красивые дома, асфальтируют дороги. При этом подчеркивается коллективный характер труда и его значение: все делается для того чтобы нашим людям жилось удобно, красиво и радостно. Ознакомление с окружающим способствует воспитанию у детей любви к родному городу.
Окружающая жизнь и природа дают возможность для организации интересных и разнообразных наблюдений. Например, можно обратить внимание на облака, их форму, цвет, сравнить их с известными детям образами. Следует организовать и наблюдения за трудом взрослых, которые работают вблизи детского сада, например за дворником, строителями. Наблюдение во время прогулки имеет большое значение для детей. Во время прогулки стоит привлекать детей к труду. Старшие дошкольники трудятся в цветнике – сажают цветы, поливают их, рыхлят землю. У них воспитывается трудолюбие, любовь и бережное отношение к природе. Они учатся замечать ее красоту. Обилие в природе красок, форм, звуков, их сочетание, повторяемость и изменчивость, ритм и динамика– все это вызывает радостные переживания.
Во время прогулки воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми: для одних организует работу с мячом, для других –метание в цель и т.д. В конце прогулки дети собирают игрушки, оборудование. Перед входом в помещение приводят себя в порядок. Раздеваются дети тихо, без шума, аккуратно складывают и убирают вещи в шкафчик. Таким образом, правильно организованные и продуманные прогулки помогают осуществлять задачи всестороннего развития ребенка.
Возвращение с прогулки, подготовка к обеду и обед.
После возвращения с прогулки дети тщательно моют руки, а если нужно и лицо. Привитие культурно -гигиенических навыков во время мытья рук формируется под контролем взрослого. Обучаются насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Воспитатель приучает детей садиться за стол спокойно, необходимые замечания во время еды делает тихо, в доброжелательной форме. Во время приема пищи обращать внимание на культуру поведения за столом и осанку, на то, как дети держат столовые приборы.
Подготовка ко сну, дневной сон.
В процессе подготовки ко сну воспитатель следит за дисциплиной: дети не должны отвлекаться лишними играми, разговорами, не должны шуметь. Обстановка в спальне должна быть спокойной и расслабляющей. Воспитываются –бережное отношение к вещам, аккуратность, положительное отношение к вещам, аккуратность, положительное отношение к дневному сну. Проверить: удобно ли дети расположились в своих кроватях, следить за положением рук руки должны находиться поверх одеяла.