OBJETIVOS

• • • adquirir una cultura científica;.

    • ser ciudadanos respetuosos consigo mismos, con los demás y con el medio, responsables, capaces de tener criterios propios y de no perder el interés que tienen desde el comienzo de su temprana actividad escolar por no dejar de aprender..

    • adquirir las capacidades y competencias que les permitan cuidar su cuerpo tanto a nivel físico como mental

    • valorar y tener una actuación crítica ante la información y actitudes sociales que puedan repercutir negativamente en su desarrollo físico, social y psicológico;

    • aprender a ser responsables de sus decisiones diarias y las consecuencias que las mismas tienen en su salud y en el entorno que les rodea,

    • comprender el valor que la investigación tiene en los avances médicos y en la calidad de vida de las personas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas y diferenciar las principales estructuras celulares y sus funciones.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:

• Explicar los niveles de organización de la materia viva en el ser humano.

• Comparar los distintos tipos celulares.

• Describir la función de los principales orgánulos celulares.

2. Descubrir a partir del conocimiento del concepto de salud y enfermedad los factores que los determinan.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:

• Definir salud y enfermedad.

• Nombrar los determinantes que influyen en la salud.

• Explicar qué hábitos favorecen un buen estado de salud.

• Proponer medidas para promover hábitos de vida saludables.

• Reconocer la importancia del autocuidado y el cuidado de las demás personas.

3. Clasificar las enfermedades y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenirlas.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:

• • • • Citar los principales criterios para clasificar las enfermedades.

      • Buscar información sobre las causas de las principales enfermedades e infecciones.

4. Determinar las enfermedades infecciosas y no infecciosas más comunes que afectan a la población, causas, prevención y tratamientos.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:

• • • • Comparar una enfermedad infecciosa y una no infecciosa.

      • Esquematizar las principales enfermedades infecciosas y no infecciosas.

      • Describir los mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas.

5. Identificar hábitos saludables como método de prevención de las enfermedades.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:

• • • • Explicar hábitos de vida saludables

      • Proponer hábitos que impiden o disminuyen el contagio de enfermedades infecciosas

6. Determinar el funcionamiento básico del sistema inmune, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:

• • • • Conocer el concepto de inmunidad.

      • Valorar la importancia de las vacunas

7. Reconocer y transmitir la importancia que tiene la prevención como práctica habitual e integrada en sus vidas y las consecuencias positivas de la donación de células, sangre y órganos

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:

• • • • Reconocer la importancia de la donación de órganos y su repercusión en la sociedad.

8. Investigar las alteraciones producidas por distintos tipos de sustancias adictivas y elaborar propuestas de prevención y control.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:

• • • • Relacionar distintos tipos de sustancias adictivas con los problemas que producen.

      • Proponer medidas para prevenir su consumo y desarrollar habilidades para aplicar las medidas.

      • Buscar información para describir los efectos perjudiciales del tabaco, el alcohol u otro tipo de adicciones.

9. Reconocer las consecuencias en el individuo y en la sociedad al seguir conductas de riesgo.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:

• Explicar conductas de riesgo y sus consecuencias para el propio individuo y la sociedad.

10. Reconocer la diferencia entre alimentación y nutrición y diferenciar los principales nutrientes y sus funciones básicas.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:

• • • • Comparar alimentación y nutrición.

      • Clasificar los nutrientes según su función.

      • Proponer hábitos de vida saludables.

11. Relacionar las dietas con la salud, a través de ejemplos prácticos.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:

• • • • Explicar qué es una dieta equilibrada.

      • Reconocer las características de una dieta saludable.

      • Asociar diferentes ejemplos de dietas equilibradas con las necesidades según la edad, el sexo y la actividad física.

12. Argumentar la importancia de una buena alimentación y del ejercicio físico en la salud.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:

• • • • Reconocer la importancia de una dieta equilibrada para mantener una buena salud.

      • Buscar información sobre los beneficios del ejercicio físico para la salud.

13. Referir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre sexualidad y reproducción. Interpretar dibujos y esquemas del aparato reproductor.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:

• • • • Explicar la diferencia entre reproducción y sexualidad.

      • Localizar en esquemas del aparato reproductor masculino y femenino los órganos que lo forman.

      • Indicar la función de cada órgano del aparato reproductor femenino y masculino.

14. Reconocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir los acontecimientos fundamentales de la fecundación, embarazo y parto.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:

• • • • Indicar los procesos implicados en la reproducción humana.

      • Nombrar las etapas del ciclo menstrual describiendo sus características básicas.

15. Comparar los distintos métodos anticonceptivos, clasificarlos según su eficacia y reconocer la importancia de algunos de ellos en la prevención de enfermedades de transmisión sexual.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:

• • Clasificar los métodos anticonceptivos atendiendo a su eficacia.

  • Indicar los métodos anticonceptivos que previenen las enfermedades de transmisión sexual.

16. Recopilar información sobre las técnicas de reproducción asistida y de fecundación in vitro, para argumentar el beneficio que supuso este avance científico para la sociedad.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:

• • • • • Seleccionar información referida a las principales técnicas de reproducción asistida y de fecundación in vitro.

17. Valorar y considerar su propia sexualidad y la de las personas que le rodean, transmitiendo la necesidad de reflexionar, debatir, considerar y compartir.

Mediante este criterio se valorará si el alumno o la alumna es capaz de:

• • Valorar y aceptar su propia sexualidad.

  • Defender la necesidad de respetar diferentes opciones sexuales.

  • Diferenciar los conceptos de sexualidad, sexo, género, orientación sexual e identidad sexual.

  • Relacionar la sexualidad con salud, autoestima y autonomía personal.